恩格斯曾說過;“科學(xué)的教育的任務(wù)是教學(xué)生去探索、創(chuàng)造。”當(dāng)代幼兒是未來社會的主人，他們要想適應(yīng)并主宰科技文化告訴發(fā)展的未來社會，就必須具備良好的創(chuàng)造性思維，所以，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維是我們每位幼教工作者責(zé)無旁貸的事。
幼兒期是創(chuàng)造思維開始萌芽的時期，幼兒的創(chuàng)造性思維可以在他們的許多活動中表現(xiàn)出來，其主要特點是敢于大膽想象，不受客觀事物的限制。因此我們應(yīng)該重視幼兒期這種可貴的創(chuàng)造性思維萌芽，通過一定的手段，使這種創(chuàng)造性思維得以充分發(fā)展，為其未來的成長奠定良好的發(fā)展基礎(chǔ)。
1.啟發(fā)家長，重視家庭環(huán)境對幼兒創(chuàng)造性思維的影響
家庭教育對幼兒的影響是十分關(guān)鍵的，其實幼兒的許多創(chuàng)造性思維在家庭中有廣泛的表現(xiàn)，只不過這種發(fā)展的萌芽有時沒有受到家長的重視而被忽視了。所以啟發(fā)家長重視幼兒在家庭中的創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，是幼兒的創(chuàng)造性思維獲得充分發(fā)展的重要教育環(huán)境。幼兒園一般都開設(shè)了家長學(xué)校，因此，我們應(yīng)該經(jīng)常向家長宣傳幼兒教育的理論，介紹幼兒教育發(fā)展方面的知識和方法，讓他們能夠重視幼兒在家庭中的求異思維的表現(xiàn)，使幼兒所萌發(fā)出來的創(chuàng)造性思維能有充分的發(fā)展空間。如幼兒在家庭里一般不受拘束，他們在親情的影響下，敢于搬弄家中的一切東西，甚至對父母的專用物品，他們也敢于探究，即使因此受到過父母的責(zé)罰，但過了一段時間后他們?nèi)匀粫䦟ξ丛私馇宄奈锲吩佼a(chǎn)生探究的興趣。另外父母的專業(yè)愛好、解決問題的方法、對幼兒的學(xué)習(xí)指導(dǎo)方法等因素對幼兒的思維能力都有重大影響。魯迅先生曾經(jīng)講過“文學(xué)家的孩子熟悉筆墨;木匠的孩子熟悉斧鋸;軍事家的孩子會擺弄刀槍。”這說明家長的職業(yè)及專業(yè)愛好對幼兒的興趣有直接的影響，但這種影響還只是模仿式教育。我們所強調(diào)的家庭教育因素，實際上是要求家長要重視幼兒在思維方面的發(fā)展因素。
可愛的小雞（小班美術(shù)活動）
小班美術(shù)：鳥
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