科學(xué)活動(dòng)是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)�，知識(shí)具有科學(xué)性，考慮到孩子原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，在領(lǐng)導(dǎo)耐心的指導(dǎo)下，我認(rèn)真試教，調(diào)整教案，經(jīng)過(guò)反復(fù)比較、推敲、實(shí)驗(yàn)，最終教案有了雛形�；顒�(dòng)中給幼兒設(shè)計(jì)兩次操作，第一次操作簡(jiǎn)單易行，很好的幫助了孩子梳理風(fēng)力大小對(duì)不同物體的影響，第二次操要讓孩子的原有經(jīng)驗(yàn)得到提升，在選取材料時(shí)，我也是通過(guò)了多次嘗試、反復(fù)比較和驗(yàn)證的，最后確定了圓柱形的膠棒作為實(shí)驗(yàn)的對(duì)象。通過(guò)用嘴吹來(lái)造風(fēng)的實(shí)驗(yàn)，最終得出一個(gè)結(jié)論：膠棒在豎直放、橫臥放、豎臥放三種不同擺放位置時(shí)，風(fēng)力作用于膠棒使膠棒朝前動(dòng)時(shí)所需風(fēng)力的大小是不同的�？紤]到結(jié)果的科學(xué)性，我們?yōu)槊课缓⒆庸潭z棒擺放的位子以及孩子開(kāi)始起吹的部位，使實(shí)驗(yàn)更嚴(yán)謹(jǐn)，有效的減少了不確定因素，孩子們對(duì)實(shí)驗(yàn)很感興趣、積極性較高。
如何設(shè)計(jì)幼兒記錄表格呢，在試教時(shí)有了困惑，反復(fù)研討后，考慮到用兩次操作兩次記錄的方法。欠缺的是在做第二次膠棒實(shí)驗(yàn)時(shí)，沒(méi)能在操作前先采取讓幼兒將猜想結(jié)果進(jìn)行大膽想象和記錄，最后和實(shí)驗(yàn)后記錄的結(jié)果進(jìn)行比對(duì)，通過(guò)兩次記錄的比較，孩子更易接受，記憶更深刻。
王明珠老師主持了課后研討活動(dòng)，大家熱烈的研討，提出了很多合理建議，讓我受益匪淺。通過(guò)今天和多次的試教，讓我對(duì)科學(xué)活動(dòng)的組織有了更深的認(rèn)識(shí)。
1、活動(dòng)的目標(biāo)制定
王明珠老師指出活動(dòng)目標(biāo)切忌太寬泛太空洞，而我的目標(biāo)第一點(diǎn)的制定就犯了這個(gè)毛病，太寬泛了。每一個(gè)活動(dòng)的開(kāi)展要圍繞目標(biāo)展開(kāi)。追求活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)的有效性，就是強(qiáng)調(diào)教師要有“目標(biāo)意識(shí)”。以后對(duì)目標(biāo)的制定要多思，在分析幼兒經(jīng)驗(yàn)和活動(dòng)價(jià)值的基礎(chǔ)上，明確本次活動(dòng)要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，并用準(zhǔn)確的語(yǔ)言加以表述。
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