二、案例
通過(guò)教師示范了小蝌蚪的畫法法后，強(qiáng)調(diào)幼兒一律用黑色的油畫棒來(lái)畫，幼兒都聚精會(huì)神地開始畫了，教師開始巡視幼兒的作畫情況。當(dāng)她走到一名叫亮亮的小朋友旁邊時(shí)，發(fā)現(xiàn)她畫的小蝌蚪在圓圓的黑黑的身體外面勾畫了其他顏色的輪廓線，對(duì)面的幼兒磊磊本來(lái)用黑色畫小蝌蚪畫的很好，當(dāng)一看到亮亮欣用了別的顏色，趕緊也用另外的顏色來(lái)畫小蝌蚪……由他們兩人一帶頭，幼兒都開始用各種顏色來(lái)畫小蝌蚪了，根本不理老師的要求。
三、分析
這是我執(zhí)教的一次美術(shù)活動(dòng)的真實(shí)案例。通過(guò)活動(dòng)后，我反思到：從我們大人的眼光、理念的角度看，五顏六色的小蝌蚪是不對(duì)的，小蝌蚪是黑顏色的。但從美術(shù)的角度，從幼兒的角度看，幼兒眼中看出來(lái)的東西都是五顏六色的，漂亮的。在他們童話般的世界里，充滿了美麗的顏色，沒(méi)有對(duì)任何一樣事物用顏色來(lái)肯定它。例在畫“雨”時(shí)，有的幼兒用五顏六色來(lái)畫，他說(shuō)這是“七彩雨”，這難道錯(cuò)了嗎？這是幼兒大膽想象和創(chuàng)新的表現(xiàn)，我們不能抹殺幼兒的想象力和創(chuàng)新行為，對(duì)于前一名幼兒的行動(dòng)，她就是一種創(chuàng)新行為，她想讓小蝌蚪漂亮起來(lái)，所以想了這么一個(gè)辦法。而后一名幼兒更加大膽、更加創(chuàng)新，后一名幼兒的創(chuàng)作在老師眼中覺(jué)得這是不對(duì)的，沒(méi)有符合老師的要求，沒(méi)有符合現(xiàn)實(shí)生活中的事物，這和教師鼓勵(lì)幼兒的創(chuàng)新行為是違背的，不一樣的。在我們的美術(shù)活動(dòng)中，要求幼兒大膽作畫，敢于創(chuàng)新，畫出和教師不同的畫，但對(duì)小班的幼兒，叫他們?cè)诠串嬢喞�上是不能夠創(chuàng)新的，能按老師的要求畫出輪廓已經(jīng)不錯(cuò)了。因此，只有在著色方面，鼓勵(lì)幼兒大膽涂色，敢于創(chuàng)新。因此上述這兩位幼兒的表現(xiàn)是創(chuàng)新的表現(xiàn)，只是和教師的要求沒(méi)有符合，需要教師的指導(dǎo)。
四、反思
當(dāng)教師的要求和幼兒的創(chuàng)新發(fā)生沖突時(shí)，教師該如何處理呢？
首先，教師不可急于指責(zé)或亂下結(jié)論來(lái)批評(píng)幼兒的行為是錯(cuò)誤的，這樣會(huì)挫傷幼兒繪畫的積極性讓幼兒對(duì)作畫沒(méi)興趣。
其次，從幼兒的角度來(lái)看幼兒的創(chuàng)新作品。幼兒由于身理和心理上與成人不同，因此看事物的角度也不同。就好比幼兒不愿逛超市的例子，大人在超市里看到的是琳瑯滿目的商品，而幼兒卻看到的是大人一條條的腿。因此教師要蹲下身來(lái)，傾聽孩子的心聲，了解孩子的內(nèi)心世界，從而知道孩子“作品”的內(nèi)涵。
最后，在肯定了幼兒的創(chuàng)新行為后，教師要加以肯定和鼓勵(lì)。孩子喜歡聽“好話”，同時(shí)新《綱要》中也提倡成功教育，所以我們不應(yīng)該吝嗇表?yè)P(yáng)幼兒的話，多給幼兒鼓勵(lì)，讓幼兒在鼓勵(lì)和贊揚(yáng)聲中盡情地發(fā)揮繪畫的藝術(shù)細(xì)胞， 從而才能創(chuàng)造出更加有藝術(shù)價(jià)值的作品。我們教師應(yīng)好好的引導(dǎo)幼兒在繪畫過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的創(chuàng)新行為，因?yàn)閷?lái)他們中的某一個(gè)或許就是畫家。教師對(duì)幼兒的創(chuàng)新行為應(yīng)慎之又慎的指導(dǎo)。
繪畫活動(dòng)《回家》
小班美術(shù)活動(dòng)：魔術(shù)變變變??課后反思
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/youer/314408.html
相關(guān)閱讀：小班美術(shù)《小朋友一起學(xué)做面包》說(shuō)課稿
小班美術(shù)《荷塘月色》
有關(guān)可愛的小動(dòng)物小班美術(shù)教案
小班美術(shù)活動(dòng)：快樂(lè)的小動(dòng)物
小班藝術(shù)教案-小板凳