這周的周末活動(dòng)是跳竹竿舞。看到這個(gè)內(nèi)容，自己心里也沒(méi)底，因?yàn)閺臎](méi)開(kāi)展過(guò)這樣的活動(dòng)，只是在電視上領(lǐng)略過(guò)它的風(fēng)采。為了在活動(dòng)中讓幼兒玩得更有趣，更有收獲，于是我在網(wǎng)上搜索了相關(guān)的內(nèi)容和視頻，從而知道竹竿舞是云南那邊少數(shù)民族的一種舞蹈。在佤族，竹竿舞在過(guò)去一般是寨中有威望、有影響的老人死后舉行，以碓杵擊打竹竿而舞，寨中男女老幼均可參加。當(dāng)?shù)厝苏J(rèn)為：人雖然死了，但靈魂不死，它到另一個(gè)世界后同樣離不開(kāi)歌舞，所以人們要唱歌跳舞歡送他。正是這種曠達(dá)的生死觀，造就了佤族諸多的喪事舞蹈。另外云南的哈尼族、愛(ài)尼族、海南黎族等好幾個(gè)少數(shù)民族都有跳竹竿舞的風(fēng)俗。跳法是這樣的：用兩根大竹竿平擺在地上，在兩根大竹竿外面，人們兩人一對(duì)，面對(duì)面持小竹竿，沿著大竹竿來(lái)回滑動(dòng)碰擊，舞者在兩竿滑動(dòng)相撞的空隙中跳動(dòng)。舞蹈動(dòng)作為模仿螞蟻、斑鳩、豹子、畫眉等動(dòng)物形態(tài)起跳，舞蹈活潑、歡快、熱烈，引人入勝。而現(xiàn)在，“竹竿舞“已成為海南最富有特色的舞蹈表演和一種娛樂(lè)活動(dòng)。然后我又看了一些視頻，對(duì)竹竿舞的舞步、手勢(shì)、竹竿敲擊的節(jié)奏進(jìn)行了了解，這樣使自己的心中就有了底，于是對(duì)活動(dòng)進(jìn)行了設(shè)計(jì)。

流程是這樣的：教師出示竹竿，讓幼兒說(shuō)說(shuō)竹竿可以干什么，然后引題——跳竹竿舞。“啊？！”孩子又驚奇又期盼，“怎么跳��？”“竹竿還能跳舞？沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)！”一個(gè)說(shuō)話老成的孩子感嘆道。“沒(méi)看見(jiàn)過(guò)，今天老師就讓你們來(lái)開(kāi)開(kāi)眼界！”本來(lái)，這個(gè)環(huán)節(jié)我的設(shè)想是讓孩子看網(wǎng)上下載的視頻，可因?yàn)椴粫?huì)搞，所以就只能自己現(xiàn)場(chǎng)上了，雖然效果差了許多，可孩子們看得很高興。然后我出示了一張圖譜，上面是我設(shè)計(jì)的一些最簡(jiǎn)單的腳步的流程圖。我讓孩子自己看看并說(shuō)說(shuō)圖譜的意思，結(jié)果孩子的回答出乎我意料的精確，他們能同時(shí)看出竹竿和腳步的變化！接著就是孩子跟隨著我的口令，看著圖譜練習(xí)腳步。

正式上場(chǎng)了，孩子們都有點(diǎn)迫不及待了！于是我分組請(qǐng)孩子上來(lái)跳。“1、2、3、4~~~~”隨著我有節(jié)奏的口令，孩子們時(shí)而并腳、時(shí)而分腳、時(shí)而跳進(jìn)竹竿間、時(shí)而又跳出竹竿~~~期間有孩子因?yàn)槟_步的不熟練，踩到了竹竿上滑倒了，也有孩子因?yàn)樘�得不和�?jié)奏，被竹竿夾到了腳~~~大家哈哈笑著，再次整理好腳步，繼續(xù)跳。

活動(dòng)后，我讓孩子說(shuō)說(shuō)今天活動(dòng)時(shí)的心里感受。晏說(shuō)：“我很緊張，因?yàn)榕滤そ唬?rdquo;韋說(shuō)：“不怕的，摔倒了也不疼！很好玩的！”“我也很開(kāi)心！”“老師，下次還能玩嗎？”~~~哈哈，孩子喜歡這樣的活動(dòng)！然后我又讓孩子討論“怎樣才能不摔交、跳得好？”這是本次活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)提升。丁說(shuō)：“要看著圖譜跳！”也有不同意的“看著圖譜就要摔交了！”史說(shuō)：“眼睛要看竹竿跳。”顧說(shuō)：“心里不能想別的！”晏的回答總是比別的孩子有獨(dú)到的見(jiàn)解：“耳朵聽(tīng)著老師的口令，眼睛看著竹竿。”真是個(gè)能干的孩子！老師還要加一句，那就是；心里還要想著腳步！呵呵！這其實(shí)是一個(gè)比較有難度，且富有挑戰(zhàn)的活動(dòng)，但孩子們接受了挑戰(zhàn)，并有不俗的表現(xiàn)。

最后，我還布置了家庭作業(yè)，讓有條件的家庭觀看視頻表演，以彌補(bǔ)沒(méi)有視頻帶來(lái)了遺憾。

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本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/youer/314656.html

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