《平衡小人》一課的成功構(gòu)建，就是在細(xì)心傾聽幼兒感興趣的事物、現(xiàn)象中挖掘的一個(gè)科學(xué)課程。為了保護(hù)、激發(fā)幼兒的好奇心和求知欲，使幼兒能運(yùn)用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，積極探究，并能用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)，交流探索的過程和結(jié)果，培養(yǎng)幼兒探究解決問題的能力，及與他人、環(huán)境的交流適應(yīng)能力。胡老師以幼兒的生活游戲?yàn)橐�，以幼兒自主探究性操作活動(dòng)為主線，通過孩子們多次的操作嘗試，將深?yuàn)W難懂的科學(xué)知識(shí)蘊(yùn)含在豐富快樂的游戲?qū)嵺`中，使幼兒在無(wú)形之中獲得知識(shí)，玩得高興，學(xué)得輕松。
在整個(gè)活動(dòng)中，胡老師緊緊扣住幼兒的興趣點(diǎn)，以幼兒操作活動(dòng)為主線，讓幼兒主動(dòng)選擇合適的材料和探究方式，輔以適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言點(diǎn)撥，把握示范演示拓展延伸的時(shí)機(jī)，引導(dǎo)幼兒自己去發(fā)現(xiàn)、感悟、理解，保護(hù)幼兒的好奇心和求知欲，使其興趣盎然地投入到活動(dòng)中。如：“小丑娃想在鋼絲上進(jìn)行雜技表演，你覺得他行嗎？在幼兒充滿疑慮、困惑的時(shí)候，老師當(dāng)場(chǎng)操作，小丑娃在表演中摔下來(lái)了，破譯了幼兒的疑慮，讓幼兒較直觀形象地知道，小丑娃直接站立不行，從而引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步探究的興趣。怎樣讓小丑娃穩(wěn)穩(wěn)地站起來(lái)呢？從而引發(fā)孩子的認(rèn)知沖突，激發(fā)孩子探索平衡的內(nèi)在動(dòng)機(jī)。與此同時(shí)再提供各種材料如：夾子、螺絲、磁鐵、橡皮泥等，引導(dǎo)孩子積極與材料互動(dòng)，通過調(diào)節(jié)或添加材料讓小丑娃站起來(lái)。就這樣讓孩子在自主的玩中獲得有關(guān)平衡的經(jīng)驗(yàn)。
《綱要》指出，教師要善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件中隱含的教育價(jià)值，要關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)和反應(yīng)，敏感察覺他們的需要，及時(shí)以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答。孩子是自主成長(zhǎng)的主體，教師是一個(gè)支持者。從本次活動(dòng)中，我們感悟到，孩子的自主探索就是一次絕好的教育良機(jī)，我們應(yīng)不斷更新教育觀念，調(diào)節(jié)教育行為，深入研究幼兒、努力理解幼兒、耐心扶持幼兒，從孩子的現(xiàn)實(shí)需要出發(fā)，尊重孩子的意愿，靈活組織教育活動(dòng)，與孩子共同成長(zhǎng)。
大班科學(xué)活動(dòng)：四季媽媽的四個(gè)娃娃??案例分析
大班活動(dòng)設(shè)計(jì)：各種各樣的船
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/youer/316114.html
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