活動(dòng)目標(biāo)：1.通過數(shù)的比較游戲，訓(xùn)練幼兒的觀察力和思維能力。2.幼兒能夠以量為基礎(chǔ)感知不同數(shù)的大小，會(huì)按從小到大、從大到小給10以內(nèi)的數(shù)排序。3.通過動(dòng)手操作，幼兒喜歡參與數(shù)學(xué)活動(dòng)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.演示板一套。

2.思維學(xué)具每人一套。

活動(dòng)過程：

教師播放律動(dòng)音樂，幼兒有序取思維學(xué)具入座。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

教師請(qǐng)幼兒一起從1數(shù)到10，再從10數(shù)到1，復(fù)習(xí)10以內(nèi)數(shù)的正數(shù)和倒數(shù)。

二、操作探索

游戲一：比較量的多與少

1.教師向幼兒閃看兩張數(shù)字卡片(如6、8)，每次閃看后讓幼兒在思維板上擺放相應(yīng)數(shù)量的思維體。

2.教師和幼兒一起手口一致地點(diǎn)數(shù)，比較兩組思維體的多少，并用語言表述，如：“1，2，3，4，5，6，第一排是6個(gè)思維體;1，2，3，4，5，6，7，8，第二排是8個(gè)思維體。8個(gè)思維體比6個(gè)思維體多，6個(gè)思維體比8個(gè)思維體少。”

3.讓幼兒從數(shù)字卡片中找出數(shù)字6和8，擺放在相應(yīng)數(shù)量的思維體旁邊。

教師：“請(qǐng)小朋友猜一猜，數(shù)字‘6’和數(shù)字‘8’，誰大?誰小?”

幼兒自由發(fā)表意見。

教師：“為什么?”

引導(dǎo)幼兒說出“8個(gè)思維體比6個(gè)思維體多，8比6大;6個(gè)思維體比8個(gè)思維體少，6比8小。”

游戲二：數(shù)字比大小

教師向幼兒出示任意兩張數(shù)字卡片，讓幼兒說一說哪個(gè)數(shù)大，哪個(gè)數(shù)小，是通過什么方式知道的。

引導(dǎo)幼兒思考后再動(dòng)手操作，通過量的比較獲得大小的概念。

游戲三：最大數(shù)，最小數(shù)

教師向幼兒出示三張數(shù)字卡片，讓幼兒想一想最大的數(shù)是誰，最小的數(shù)是誰。

如果幼兒說對(duì)了，請(qǐng)幼兒說一說為什么(如“2、5、7”三個(gè)數(shù)，幼兒可以說“2個(gè)、5個(gè)和7個(gè)相比，7個(gè)最多，2個(gè)最少，所以7最大，2最小”);如果幼兒說錯(cuò)了，可以用思維體在思維板上為幼兒演示，引導(dǎo)幼兒通過比較量的多少找出大數(shù)和小數(shù)。

游戲四：學(xué)習(xí)數(shù)的排列

1.教師：“請(qǐng)聽題。”

幼兒：“訓(xùn)練耳朵。”

教師：“請(qǐng)快速拿出下列數(shù)字卡片：1、8、3、9、6。預(yù)備——開始。”

幼兒操作。

2.教師：“請(qǐng)把這些數(shù)字按從小到大的順序擺成一排。”

幼兒操作，教師巡回觀察。

請(qǐng)操作正確的幼兒說一說他是怎樣排出來的。

3.教師在思維板的1-5排插放相應(yīng)數(shù)量的思維體，讓幼兒將這些思維體按照從少到多的順序移至6-10排，驗(yàn)證正確的排列順序?yàn)?，3，6，8，9。(如圖)

大班數(shù)學(xué)活動(dòng)??9的形成，理解9的意義
大班數(shù)學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)??數(shù)磚塊

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