活動(dòng)的第一部分是導(dǎo)入，課件月餅的出現(xiàn)一下子使幼兒的眼睛定格了，“月餅在什么時(shí)候吃”“中秋節(jié)”。幼兒紛紛告訴老師和同伴，自己剛吃過(guò)月餅。“那么中秋節(jié)是誰(shuí)的節(jié)日呢”?幼兒一下子答不上來(lái)，“外國(guó)人有中秋節(jié)嗎?”“沒(méi)有”“那么是誰(shuí)的節(jié)日”“我們中國(guó)人的節(jié)日!”第二部分的設(shè)計(jì)是希望在幼兒互相介紹一家怎樣過(guò)中秋節(jié)的同時(shí)，繼續(xù)了解這個(gè)節(jié)日的風(fēng)俗，萌發(fā)幼兒愛(ài)家人的情感， “你吃過(guò)哪些月餅”?大家思維活躍了，爭(zhēng)著介紹，“我吃過(guò)豆沙的月餅”“我吃過(guò)椰子的月餅”“我吃過(guò)茶葉的月餅”“我還吃過(guò)冰淇淋的月餅”。。。 “中秋節(jié)除了吃月餅還要吃什么”?在課件的提示，我的介紹下，幼兒了解到中秋節(jié)還要吃鴨子、芋艿、毛豆。中秋夜看月亮、玩彩燈可是重頭戲，“你們知道中秋節(jié)的晚上要做些什么事情嗎?”“誰(shuí)能告訴我月亮是什么形狀，什么顏色的?”這一個(gè)個(gè)簡(jiǎn)單的小問(wèn)題讓孩子們動(dòng)足了腦筋，雖然孩子們都已經(jīng)有了一些簡(jiǎn)單的體驗(yàn)，但是，現(xiàn)在由于家長(zhǎng)對(duì)這些傳統(tǒng)節(jié)日的忽視，孩子們?cè)谶^(guò)完節(jié)之后，仍然對(duì)中秋節(jié)談不出什么來(lái)。。所幸!精美的課件深深地吸引著幼兒，大家七嘴八舌地想出了許多的答案，“月亮是圓圓的，黃色的”“中秋節(jié)晚上可以放煙火”最后在課件的幫助下，幼兒了解到原來(lái)中秋節(jié)還能玩彩燈呢!在比較了月餅---月亮形狀的同時(shí)，課件中出現(xiàn)了全家團(tuán)圓、孩子從遠(yuǎn)方歸來(lái)與父母團(tuán)聚的景象，“中秋節(jié)呀又可以叫團(tuán)圓節(jié)”“今年中秋節(jié)我爺爺奶奶在老家，太遠(yuǎn)了，沒(méi)有來(lái)，我很想他們”“我叔叔出差，沒(méi)有回來(lái)，我也很想他”。。。“那我們現(xiàn)在一起來(lái)過(guò)一個(gè)團(tuán)團(tuán)圓圓的中一班中秋節(jié)好不好?”古詩(shī)《靜夜思》念出了幼兒對(duì)遠(yuǎn)方親人的思念;在幾個(gè)不同的月亮中，幼兒迅速地找尋出“中秋之月”;接著，大家身臨其境，一起觀賞了各地的燈展，體驗(yàn)了節(jié)日的熱鬧景象;接下來(lái)的環(huán)節(jié)是孩子們最喜歡
感知6以內(nèi)的數(shù)量
《小雞和小鴨》小班科學(xué)
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