二、說活動(dòng)目標(biāo)：
根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況，我制定了以下三個(gè)方面的目標(biāo)：
1、知識(shí)性目標(biāo)：初步認(rèn)識(shí)常見的溫度計(jì)，知道溫度計(jì)是測(cè)量溫度的工具。
2、能力和技能目標(biāo)：幫助幼兒獲取溫度計(jì)指示溫度的粗淺經(jīng)驗(yàn)，初步掌握正確使用溫度計(jì)及測(cè)量、記錄的簡單技能。
3、情感和社會(huì)性：初步感知熱脹冷縮現(xiàn)象，對(duì)測(cè)量溫度感興趣，激發(fā)幼兒的求知欲和探索精神，使幼兒在活動(dòng)中感到快樂。
三、活動(dòng)重難點(diǎn)
根據(jù)目標(biāo)，我把本次活動(dòng)的重點(diǎn)預(yù)設(shè)為：認(rèn)識(shí)溫度計(jì)，學(xué)習(xí)認(rèn)讀、記錄溫度。
把學(xué)習(xí)使用溫度計(jì)進(jìn)行簡單測(cè)量、記錄溫度的方法作為本次活動(dòng)的難點(diǎn)。
四、說活動(dòng)準(zhǔn)備：
為順利完成教學(xué)目標(biāo)，我做了如下準(zhǔn)備：
教具：1、幾種常見的溫度計(jì)：水溫計(jì)、氣溫計(jì)、體溫計(jì)若干；
2、電腦課件：flash溫度計(jì)。
學(xué)具：1、幼兒人手一份水溫計(jì)，記錄卡，筆；
2、每組提供冷水、熱水人手一份。
五、說教法、學(xué)法
為了更好地完成教學(xué)任務(wù)，我將主要采用:直觀教學(xué)法、觀察指導(dǎo)法、講解演示法來組織教學(xué)活動(dòng)。另外我打算向幼兒采用：操作法、記錄法、體驗(yàn)交流法、游戲法等學(xué)習(xí)方法，讓幼兒在做一做、說一說的輕松氣氛中，掌握學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)。
六、說活動(dòng)過程：
圍繞教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下活動(dòng)過程：
環(huán)節(jié)一、導(dǎo)入活動(dòng)：請(qǐng)幼兒通過觀察、觸摸，比較兩杯水的溫度。
1、第一次比較：一杯冷水和一杯熱水。
引導(dǎo)幼兒看一看、摸一摸，從而發(fā)現(xiàn)熱水杯和冷水杯摸上去能明顯感覺到冷熱不同，且熱水杯口冒有熱氣；
2、第二次比較：兩杯溫水。
教師在兩個(gè)杯中分別交錯(cuò)加入冷、熱水，使其水溫接近，再請(qǐng)幼兒比較。引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)，兩杯溫水無法通過觀察和觸摸準(zhǔn)確比較出它們溫度的不同。
自然引出溫度計(jì)這一課題，為后面的探究活動(dòng)奠定了基礎(chǔ)。
環(huán)節(jié)二、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)水溫計(jì)，觀察它的結(jié)構(gòu)，并學(xué)習(xí)認(rèn)讀、記錄溫度。（重點(diǎn)）
1、討論：有沒有一種工具，可以幫助我們測(cè)量出兩杯水的確切溫度？通過討論，引出水溫計(jì)，并知道它可以測(cè)量水的溫度。
2、請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察水溫計(jì)，說出它的結(jié)構(gòu)特征：玻璃管子、紅柱子、數(shù)字。
3、操作flash溫度計(jì)課件，幫助幼兒學(xué)習(xí)認(rèn)讀、記錄溫度。
反復(fù)操作課件，使溫度計(jì)的紅柱子上下移動(dòng)，指導(dǎo)幼兒練習(xí)認(rèn)讀、記錄溫度�？上扔山處熓痉队涗�，再由幼兒練習(xí)認(rèn)讀和記錄。
環(huán)節(jié)三、幼兒操作活動(dòng)：測(cè)量并記錄水溫。（難點(diǎn)）
這是本次教學(xué)活動(dòng)的難點(diǎn)，讓幼兒通過自身的操作和測(cè)量，掌握測(cè)量和記錄的方法。
1、教師用水溫計(jì)示范測(cè)量，并記錄水溫，比較出兩杯水的溫度。
教師邊示范邊講解：把水溫表紅色的一端放進(jìn)水中，觀察紅色液柱的變化，當(dāng)液柱不再上升時(shí)，才可以讀出溫度數(shù)。注意，讀數(shù)時(shí)眼睛的視線要與液柱持平，也不能把水溫計(jì)拿出來讀數(shù)，這樣做都會(huì)使測(cè)量結(jié)果不準(zhǔn)確。
2、指導(dǎo)幼兒第一次操作，測(cè)量泠水溫度并記錄。
（1）在測(cè)量前教師提醒幼兒注意：溫度計(jì)是用玻璃制作的，特別容易碎，請(qǐng)小心使用。
（2）幼兒操作，教師觀察，了解孩子碰到的是什么困難？是否想到解決辦法。
（3）組織幼兒交流：“你是怎么使用溫度計(jì)的？怎樣觀察的？怎樣記錄的？碰到了哪些困難？又是怎么解決的？”
3、指導(dǎo)幼兒第二次操作，測(cè)量熱水溫度并記錄。
4、比較兩次測(cè)量結(jié)果，體會(huì)水溫計(jì)熱脹冷縮的工作原理。
提問：“剛才我們分別測(cè)量了冷水和熱水的溫度，你發(fā)現(xiàn)了什么？”
幼兒交流：溫度計(jì)中的紅柱子的長度會(huì)發(fā)生變化。
進(jìn)一步討論：是怎么變化的呢？從冷水到熱水怎么變？從熱水到冷水又會(huì)怎么變呢？
老師小結(jié)：這就是熱脹冷縮現(xiàn)象，溫度計(jì)就是根據(jù)這個(gè)原理設(shè)計(jì)發(fā)明的。
環(huán)節(jié)四、游戲：熱脹冷縮。進(jìn)一步感知熱脹冷縮現(xiàn)象，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂。
師：我們來玩?zhèn)�“熱脹冷縮”的游戲，好嗎？師幼一起設(shè)計(jì)“熱脹”、“冷縮”的有趣動(dòng)作，做一做、玩一玩。
讓幼兒通過游戲進(jìn)一步感知“熱脹冷縮”，并自己設(shè)計(jì)有趣的游戲動(dòng)作，活躍了課堂氣氛，融洽了師生情感，使科學(xué)探索活動(dòng)充滿了輕松和趣味。
環(huán)節(jié)五、知識(shí)拓展，認(rèn)識(shí)其他幾種常見的溫度計(jì)，了解其用途。
1、請(qǐng)幼兒思考：你還知道哪些溫度計(jì)？是測(cè)量什么溫度的？
根據(jù)幼兒的回答，出示相應(yīng)的溫度計(jì)（體溫計(jì)、氣溫計(jì)、水溫計(jì)）。它們有一個(gè)共同的名字叫“溫度計(jì)”。
2、請(qǐng)幼兒比較三種溫度計(jì)相同的地方。（玻璃管、液柱、數(shù)字刻度）
以水溫計(jì)為例，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)其它常見的溫度計(jì)，找出它們的共同特征和各自的用途，將知識(shí)進(jìn)一步拓展到更豐富的層面。
活動(dòng)延伸：
1、在日常活動(dòng)中，練習(xí)測(cè)量天氣溫度，開展“小小天氣預(yù)報(bào)員”等游戲活動(dòng)，進(jìn)一步激發(fā)幼兒測(cè)量溫度的興趣。
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