【教材解讀】
《你看起來好像很好吃》是日本作家宮西達(dá)也的繪本，適合3-9歲兒童閱讀。書中圖畫的線條格外簡單，運用了幾種非常鮮艷濃烈的色彩來構(gòu)建畫面??大紅、明黃、深灰。故事非常動人，孤獨的霸王龍在遇到小甲龍之后，小甲龍對“霸王龍爸爸”的無限信任、真誠關(guān)愛和無比驕傲，讓霸王龍埋在內(nèi)心深處的“愛的種子”發(fā)芽了。雖然失去了“很好吃”的美味，霸王龍卻嘗到了被愛的滋味。在愛與被愛之間存在著循環(huán)往復(fù)的通道，小甲龍也不再孤獨，霸王龍為他擋住敵人的襲擊，教他各種本領(lǐng)，并幫助他回到了父母的身邊。在一起的日子，對他倆而言都是一段幸福的時光。這本繪本告訴我們：每一個人心里都有一顆愛的種子，人與人之間交往的真諦是??信任、關(guān)愛和鼓勵。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、培養(yǎng)孩子聽故事的能力，能夠邊聽邊在自己的腦海里浮現(xiàn)出相應(yīng)的畫面。
2、學(xué)會看圖畫的細(xì)節(jié)地方，根據(jù)畫面想象，感受隱藏在圖畫背后的內(nèi)容。
3、感受小甲龍對“爸爸”的信任、關(guān)愛以及霸王龍對小甲龍的愛。
【活動準(zhǔn)備】
《你看起來好像很好吃》的電子書。
【活動過程】
一、猜一猜。
根據(jù)所看動物的特征性畫面，猜猜是什么，說說是怎么猜出來的。（依次出現(xiàn)劍龍、三角龍、兔子、霸王龍的特征性畫面）
二、畫一畫。
●電腦顯示畫面：小甲龍孤孤單單地走著，霸王龍舉著爪子，兇猛可怕的影子蓋住了小甲龍。
●情境描述：在那么大的地方，只有小甲龍一個人孤單地走著，這個時候，他的眼前出現(xiàn)了……哇，那簡直是巨無霸，有兩層樓那么高，身體比兩個教室還要長，這是誰呢？對了，是霸王龍，一聽這個名字，就知道這是一種最厲害、最可怕的恐龍。要是咱們小朋友被他吃了，可能剛夠他塞牙齒縫兒。它的眼睛像一面銅鑼，發(fā)著綠光，牙齒像切肉的刀一樣鋒利，腳上都有尖尖的爪子。
●模仿霸王龍兇猛的樣子，想象并表演霸王龍吼叫。
三、聽一聽。
●當(dāng)這個孤零零的、可憐的小甲龍遇到如此兇猛的霸王龍時會發(fā)生什么事情呢？我們一起來看故事。
●指導(dǎo)幼兒閱讀封面。
●教師利用電子書的方式將繪本《你看起來好像很好吃》讀給幼兒聽，進(jìn)行繪本閱讀，讓幼兒能了解整個故事情節(jié)。
●在情節(jié)發(fā)展的關(guān)鍵地方適當(dāng)停頓，讓幼兒猜猜看。
“嘿嘿嘿嘿，你看起來好象很好吃�！卑酝觚埖蔚未鸫鸬亓髦谒蛽溥^去，就在這個時候……
猜猜看：接下來會發(fā)生什么事情呢？
說著，吉蘭泰龍就張大嘴巴，向“很好吃”猛撲過去�？︵�！
猜猜看：誰被咬住了？
四、想一想。
●定格畫面：小甲龍高興地抱住了霸王龍的腳。
說說你看到了什么。
●定格畫面：吉蘭泰龍眼里閃著紅光，惡狠狠地瞪著霸王龍。
描述故事情節(jié)，想象吉蘭泰龍和霸王龍之間的對話。
讓幼兒上臺表演吉蘭泰龍和霸王龍之間的對話。
●定格畫面：吃飽了，“很好吃”躺在“爸爸”懷里睡著了，睡得很香。
情境描述：吃飽了，小甲龍睡著了，沒有月光，只有滿天的星光，不會讓你有任何危險，緊緊握著你的小手陪你遠(yuǎn)離一切的夢魘，為你做什么我都情愿，你要學(xué)著不怕黑，未來你要自己面對。（播放搖籃曲）
幼兒自己選擇角色伴隨音樂表演，進(jìn)入情境。
提問：
�。▽τ谘菪〖埖挠變海┠銐粢娏耸裁矗�
�。▽τ谘莅酝觚埖挠變海┠阈睦镌谙胧裁�？
五、演一演。
分組：根據(jù)自己的喜好選擇所要表演的角色。
重點指導(dǎo)：火山由沉睡而猛烈噴發(fā)；
小甲龍破殼而出的情景；
霸王龍兇猛地?fù)湎蛐〖垼?br /> 霸王龍護住小甲龍，忍著疼痛打敗眼里閃著紅光的吉蘭泰龍；
小甲龍不見時，霸王龍著急地四處尋找。
●幼兒表演。
●小結(jié)：霸王龍為小甲龍擋住敵人的襲擊，教小甲龍各種本領(lǐng)，并幫助他回到了父母身邊。霸王龍就像爸爸一樣關(guān)愛小甲龍，我們喜歡上了霸王龍。
【活動反思】
繪本的文字和圖畫之間有獨特的關(guān)系，繪本以飛躍性的、豐富的表現(xiàn)方法，表現(xiàn)只是文章或只是圖畫都難以表達(dá)的內(nèi)容。文字是比圖畫更抽象的一種符號，而圖畫是比文字符號更加直觀，更能激發(fā)孩子的想象力。孩子的思維是一種具體形象性的思維，是一種表象的思維，圖畫表達(dá)的方式更符合他們的接受能力。幾乎所有的孩子都非常喜歡繪本。對于年幼的孩子，閱讀繪本，可以激發(fā)他們的閱讀興趣，培養(yǎng)他們良好的閱讀習(xí)慣。本次活動通過猜一猜、聽一聽、想一想、演一演等孩子喜歡的形式，讓孩子們真正進(jìn)入繪本閱讀中，感受著書中角色的內(nèi)心活動，體驗著霸王龍的情感變化。充分發(fā)揮孩子的主動性，以孩子為主體，適時、適當(dāng)?shù)刈尯⒆诱归_想象，培養(yǎng)他們的思維能力、想象能力。孩子能夠在輕松的閱讀氛圍中感受到隱藏在每個人內(nèi)心深處的“愛的種子”。
大班早期閱讀《胡蘿卜先生的胡子》
大班繪本教學(xué)《小路上的畫》
本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/youer/319414.html
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