在活動(dòng)室的一角，我在泡沫板上布置了風(fēng)車的步驟圖，孩子們被吸引住了，就開始喜歡做風(fēng)車，看著自己制作的風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)起來，孩子都非常高興。不久孩子們對(duì)制作風(fēng)車的興趣漸漸淡下去了。于是我在墻壁上布置了各種各樣風(fēng)車的圖片，以及一些我國有特色的民間風(fēng)車，并且在上面提了兩個(gè)問題（班上有一部分孩子認(rèn)識(shí)字的）：1、風(fēng)車是哪個(gè)國家的特色？2、風(fēng)車有什么用？再留出一個(gè)版塊——我設(shè)計(jì)的風(fēng)車。孩子們看到的各種風(fēng)車吸引了他們的注意，有的問：這種風(fēng)車怎么跟我們的玩具風(fēng)車不一樣？還有的非常好奇：風(fēng)車下面怎么像房子一樣？許多風(fēng)車扎在一起真好看。孩子們議論起來。“我知道這個(gè)是荷蘭的風(fēng)車，它可以發(fā)電的，發(fā)出來的電通到每家每戶。”有的說：“媽媽告訴我，這種風(fēng)車是荷蘭有名的景點(diǎn)。”劉李陽找了一個(gè)放薯片的空筒做起了荷蘭式的風(fēng)車。胡安東則去找了一個(gè)小的皮鞋盒子，和另外一位孩子合作設(shè)計(jì)風(fēng)車，有的設(shè)計(jì)成向日葵形狀的風(fēng)車……

分析與反思：

　　1、在開展主題活動(dòng)的過程中，我們經(jīng)常會(huì)碰到這樣的狀況：如果孩子的興趣在隱退，老師就要考慮是不是要重新開展一個(gè)主題，把材料撤掉。所以當(dāng)孩子們對(duì)制作單一的風(fēng)車不再感興趣的時(shí)候，我在思考：風(fēng)車在學(xué)習(xí)教參上僅僅是作為《我和風(fēng)兒捉迷藏》小主題中的一個(gè)小點(diǎn)，下面沒有拓展的內(nèi)容。我是追隨孩子把材料撤掉，還是進(jìn)一步去挖掘其中有價(jià)值的內(nèi)容加以拓展來引發(fā)孩子進(jìn)一步的探索。

　　2、通過投放不同的風(fēng)車圖片確實(shí)激發(fā)了孩子繼續(xù)探索學(xué)習(xí)的興趣，他們通過觀察比較了解風(fēng)車的不同外形，以及他們的不同功用，有的作為玩具，有的成為一道風(fēng)景，有的通過多種渠道了解了風(fēng)車歷史，以及風(fēng)車在今天用它發(fā)電為我們的生活帶來方便。孩子從中積累了更多的經(jīng)驗(yàn)。

　　3、激發(fā)了孩子自己設(shè)計(jì)制作風(fēng)車的欲望，在這個(gè)過程中，孩子的想象、合作的意識(shí)得到了進(jìn)一步的提高。從中也獲得了成功的體驗(yàn)，即使失敗了又有什么關(guān)系。就像我們所說的：有時(shí)結(jié)果不那么重要，重要的是過程。

主題活動(dòng)《有趣的昆蟲》反思
幼兒勞動(dòng)技能比賽中的收獲

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