活動(dòng)準(zhǔn)備

　　教具：森林場(chǎng)景創(chuàng)設(shè)、花園寶寶依古比古、演示板、紅旗、音樂(lè)。

　　學(xué)具：人手一份：4紅4黃樹(shù)葉共8個(gè)、帽子底版一塊。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　嘗試將兩種顏色的樹(shù)葉有規(guī)律的進(jìn)行交替排序。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言講述物品的排列規(guī)律。

　　積極參加排序活動(dòng)，體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣。

　　嘗試將兩種顏色的樹(shù)葉有規(guī)律的進(jìn)行交替排序。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、排隊(duì)去森林，欣賞交替排序的楓樹(shù)和銀杏樹(shù)帶來(lái)的美。

　　1．出示依古比古實(shí)物，相互問(wèn)好。

　　2．排隊(duì)去森林，了解森林里樹(shù)的顏色，欣賞楓樹(shù)、銀杏樹(shù)交替排序的美。

　　評(píng)析：依古比古是幼兒最熟悉的動(dòng)畫(huà)片人物，通過(guò)與動(dòng)畫(huà)人物打招呼，很好的激發(fā)了幼兒參與活動(dòng)的興趣，幼兒排隊(duì)也是按照男孩女孩的順序排列的，無(wú)形中給予幼兒排序的概念，同時(shí)在到達(dá)森林以后，對(duì)楓樹(shù)和銀杏樹(shù)的欣賞，又一次感受到了間隔排序

　　二、排樹(shù)葉，了解交替排序的方法

　　1．創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒排序的興趣師：一陣大風(fēng)吹來(lái)，把美麗的樹(shù)葉都吹倒了地上，讓我們一起和小樹(shù)葉玩排隊(duì)的游戲好嗎？

　　2.幼兒個(gè)別嘗試排樹(shù)葉。

　　教師：可以怎么排呢？誰(shuí)上來(lái)試試？

　　教師小結(jié)：原來(lái)小樹(shù)葉排隊(duì)的方法有兩種。一種是按照一片紅樹(shù)葉一片黃樹(shù)葉這種方法間隔排隊(duì)，另外一種是兩片紅樹(shù)葉兩片黃樹(shù)葉間隔排隊(duì)的。

　　3．幼兒模仿。

　　教師：小朋友，風(fēng)兒把小樹(shù)葉吹到了你們的盤子里了，請(qǐng)也用這兩種方法排一排。

　　評(píng)析：通過(guò)情境的創(chuàng)設(shè)，引出給樹(shù)葉排序這個(gè)環(huán)節(jié)，這樣的設(shè)計(jì)使環(huán)節(jié)過(guò)渡自然，幼兒容易接受，通過(guò)請(qǐng)個(gè)別幼兒展示給樹(shù)葉排隊(duì)，總結(jié)出樹(shù)葉排隊(duì)的兩種方法，并在幼兒模仿的環(huán)節(jié)中讓幼兒自由的選擇兩種方法中的任意一種排序方法給樹(shù)葉排隊(duì)，感受兩種顏色的樹(shù)葉交替排序的規(guī)律

　　三、做帽子，學(xué)習(xí)應(yīng)用交替排序的方法

　　（每人4紅4黃共8片樹(shù)葉）

　　1．明確制作要求。

　　教師：依古比古要開(kāi)舞會(huì)啦，小花瓣要把我們寶寶打扮的更漂亮！

　　出示三張操作卡，教師提出操作要求。

　　2．幼兒操作，教師指導(dǎo)觀察。

　　完成快的幼兒相互交流，相互欣賞。

　　評(píng)析：本環(huán)節(jié)主要是讓幼兒鞏固兩種顏色樹(shù)葉按規(guī)律排序這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，老師提供的三種材料具有層次性：第一種材料是老師已經(jīng)貼好紅黃紅黃四片樹(shù)葉，請(qǐng)幼兒接下去排序，第二種材料是老師已經(jīng)貼好紅紅黃黃紅紅六片樹(shù)葉，請(qǐng)幼兒接下去排序，第三種材料是空白的操作卡，幼兒可以任選一種進(jìn)行方法進(jìn)行排序，這三種材料的提供能很好的順應(yīng)孩子的發(fā)展需求，體現(xiàn)了因材施教

　　四、戴帽子，體驗(yàn)活動(dòng)的快樂(lè)

　　1．講評(píng)。

　　教師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎么給小樹(shù)葉排隊(duì)的？

　　2．參加舞會(huì)。

　　評(píng)析：本環(huán)節(jié)是對(duì)幼兒的操作活動(dòng)進(jìn)行講評(píng)，同時(shí)也是讓幼兒體驗(yàn)操作活動(dòng)的樂(lè)趣以及成功感

　　活動(dòng)延伸

　　區(qū)域活動(dòng)中繼續(xù)感知兩種物體按規(guī)律交替排序。

　　評(píng)析：生活是豐富多彩、生動(dòng)真實(shí)的，我充分利用生活中的教育材料，給孩子提供一個(gè)樂(lè)中學(xué)的空間。但是活動(dòng)的結(jié)束并不代表這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的結(jié)束。老師在區(qū)域中繼續(xù)提供各種生活中常見(jiàn)的一些物體，讓幼兒不斷地感知，動(dòng)手操作，數(shù)數(shù)排排，注重幼兒主體性的發(fā)展，注重形成幼兒持續(xù)學(xué)習(xí)的意向。幼兒變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，使孩子成為活動(dòng)的真正主人，因此幼兒的興趣得以激發(fā)，各種潛能得以開(kāi)發(fā)。

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/youer/322498.html

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