培養(yǎng)幼兒對(duì)運(yùn)動(dòng)的興趣，是我園開展運(yùn)動(dòng)課程的重要目標(biāo)，本學(xué)期，我教的是小班，由于小班幼兒年齡小，正處于具體形象思維階段，為了培養(yǎng)小班幼兒的運(yùn)動(dòng)興趣，所以在選擇民間體育游戲內(nèi)容時(shí)，一般選擇有簡(jiǎn)單故事情節(jié)的，這樣能使幼兒更容易接受，更容易進(jìn)入游戲，并喜歡做民間體育游戲。如游戲“老狼老狼幾點(diǎn)了”、“獵人捉野兔”“小老鼠上燈臺(tái)”等等，這些游戲都是以簡(jiǎn)單的故事情節(jié)展開，如在“獵人”捉“野兔”游戲中，請(qǐng)一幼兒扮演“獵人”，其余幼兒扮演“野兔”，當(dāng)“野兔”到山上采蘑菇時(shí)，被“獵人”發(fā)現(xiàn)后來捉他們時(shí)，“野兔”就趕快躲到山洞里去，不讓“獵人”捉到，雖然游戲進(jìn)行了一遍又一遍，但幼兒百做不厭。正是選擇了有情節(jié)的民間體育游戲，幼兒才能在活動(dòng)中積極投入，情緒高漲，因此選擇富有故事情節(jié)的民間體育游戲，能更有效地使幼兒積極參與到活動(dòng)中去。

　　小班幼兒年齡小，為了在做游戲時(shí)能激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣，在選擇民間體育游戲時(shí)配有瑯瑯上口的歌謠，幫助幼兒積極參與到游戲中，如有：“老狼老狼幾點(diǎn)了”、“老鼠壞東西”、“城門城門幾丈高”、“木頭人”、“小魚小魚快快游”等等。幼兒在對(duì)念歌謠時(shí)興趣高漲，很快就進(jìn)入游戲中，當(dāng)一遍游戲結(jié)束后，他們就很自主地再重新對(duì)念歌謠做游戲，所以在選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)，根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，選擇配有瑯瑯上口的歌謠更為適宜，更能激發(fā)幼兒對(duì)于活動(dòng)的興趣。

　　根據(jù)小班幼兒年齡的特點(diǎn)及他們認(rèn)知發(fā)展水平的限制，決定了幼兒在活動(dòng)中需要教師的指導(dǎo)，所以在小班階段，我認(rèn)為教師的直接參與無形中就是對(duì)孩子游戲活動(dòng)的支持和認(rèn)同，會(huì)引起幼兒游戲的更大興趣和持久性，同時(shí)，孩子可以參考教師的玩法學(xué)到新的游戲技能，提高游戲水平。如：在民游“小老鼠上燈臺(tái)”中，一位教師扮演“貓”，我和幼兒扮演“小老鼠”，由于我的投入，在活動(dòng)中，我拼命地躲開“貓”，不讓“貓”捉到，幼兒們也非常投入地跟著我跑，正是教師的直接參與，體現(xiàn)了教師與幼兒之間的地位平等，教師不再是游戲的旁觀者、居高臨下的組織者，從而消除了教師和幼兒之間的生疏感和拘束感，對(duì)于促進(jìn)幼兒對(duì)游戲興趣起了很大的作用。

　　孩子都希望老師的表揚(yáng)與贊同，因此在開展民間體育游戲中，教師運(yùn)用鼓勵(lì)性語言是必不可少的，這樣能使幼兒更為積極投入到活動(dòng)中，并維持對(duì)活動(dòng)興趣的持久性。如：“炒黃豆”中，小朋友在玩此游戲時(shí)，當(dāng)一組小朋友翻過時(shí)，我馬上給與鼓勵(lì)和肯定：“你們真棒”；當(dāng)幼兒翻不過時(shí)，我會(huì)鼓勵(lì)說：“沒關(guān)系，再試一下”，我邊說邊幫助他們翻，當(dāng)他們翻過時(shí)，我翹起大拇指說：“我知道你們會(huì)行的”，這樣一鼓勵(lì)，幼兒非常開心，翻了還想翻，當(dāng)孩子走到教室里去時(shí)，還會(huì)積極地做此游戲。由此可見，對(duì)于小班幼兒來說，鼓勵(lì)性語言在活動(dòng)中的作用是巨大的，更能激發(fā)幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣。

　　通過本階段的實(shí)踐，我深切地感受到：民間體育游戲，它能有效地促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展，而且幼兒對(duì)民間體育游戲產(chǎn)生了濃厚了興趣，它成為了孩子們健康成長(zhǎng)的伴侶。選擇新穎有趣的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，教師適宜的指導(dǎo)，對(duì)促進(jìn)幼兒運(yùn)動(dòng)興趣的發(fā)展起著積極的作用。

　　

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/youer/322510.html

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