活動(dòng)中在帶領(lǐng)幼兒操作時(shí)，我不斷地變換方式，用分紅包、掛燈籠、記燈籠等方式層層遞進(jìn)，使幼兒在看一看、動(dòng)一動(dòng)、數(shù)一數(shù)的過(guò)程中，主動(dòng)探索、操作、記錄。從而獲得了對(duì)9的組成的了解。
課堂中有趣的環(huán)節(jié)以過(guò)年的情境游戲，激發(fā)興趣，和幼兒一起復(fù)習(xí)8的組成。
請(qǐng)幼兒以幫助兔媽媽掛燈籠的情節(jié)，嘗試9 的分成，初步了解9可以有8中不同的分解，方法。引導(dǎo)幼兒嘗試翻燈籠，并做記錄，在操作的過(guò)程中進(jìn)一步感知9的組成。掛燈籠表示慶祝，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
本次活動(dòng)中幼兒的操作興趣都非常的濃厚，在復(fù)習(xí)8的環(huán)節(jié)中孩子的參與性很高都爭(zhēng)先恐后的想要分分，別人分過(guò)的同時(shí)還會(huì)及時(shí)提醒，學(xué)習(xí)按序排隊(duì)操作。
分燈籠的環(huán)節(jié)中，幼兒人手?jǐn)?shù)數(shù)9個(gè)燈籠一張操作紙進(jìn)行操作，我從中進(jìn)行幫助提醒幼兒如何可以操作的更快更好。在講評(píng)環(huán)節(jié)中采用了投影儀的方式，幼兒的欲味更是濃厚，都想著把自己的操作單給大家看，輪到的孩子響亮的說(shuō)出自己的操作結(jié)果及過(guò)程，大家集體進(jìn)行驗(yàn)證，之后我進(jìn)行了總結(jié)按序排列的操作單及換位操作單，幫助幼兒進(jìn)一步公布操作的簡(jiǎn)單快速方法按序排列、換位排列；最后環(huán)節(jié)掛燈籠，由于我沒(méi)有很好的進(jìn)行講解，也沒(méi)有找個(gè)幼兒示范導(dǎo)致個(gè)別幼兒在操作中有所理解不清。以后我會(huì)加以改進(jìn)，不段進(jìn)行嘗試科學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)中的探索。
數(shù)學(xué)來(lái)源生活、存在生活、應(yīng)用生活，課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)來(lái)設(shè)計(jì)有意義和有情趣的活動(dòng)，教師需要使幼兒切實(shí)體驗(yàn)到身邊的數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)可以解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，從而對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，增強(qiáng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用意識(shí)，培養(yǎng)幼兒的自主創(chuàng)新能力。因此，教師應(yīng)充分把數(shù)學(xué)和兒童的生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，讓數(shù)學(xué)貼近生活，使幼兒真正體驗(yàn)到數(shù)學(xué)不是枯燥無(wú)味的，不是高深莫測(cè)的，數(shù)學(xué)就在身邊，是實(shí)實(shí)在在的，從而感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的趣味和應(yīng)用研究?jī)r(jià)值，讓數(shù)學(xué)與生活構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體。
大班數(shù)學(xué)活動(dòng)《撒花片》課后反思
《找規(guī)律》大班數(shù)學(xué)活動(dòng)反思
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/youer/322906.html
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