《綱要》曾指出：“游戲是幼兒最基本的活動”。此次我選擇的數(shù)學(xué)活動是大班科學(xué)活動《分燈籠》，在教學(xué)中，我為幼兒創(chuàng)設(shè)了輕松、和諧的氛圍，選取了有趣的分燈籠游戲，支持、鼓勵幼兒參加9的組成的探索和操作，使幼兒在活動中知道了9的分成方法�；顒又攸c，設(shè)置為引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)按序?qū)?分成不同的兩份，感知9的分合。此次教學(xué)活動我制定教學(xué)目標(biāo)如下：①學(xué)習(xí)按序?qū)?分成不同的兩份，感知9的分合。② 繼續(xù)感知兩個部分?jǐn)?shù)之間的互補關(guān)系�；顒訙�(zhǔn)備了美麗的兔媽媽、可愛滴小灰兔和小白兔的圖卡各一，紅包8個（背面回形針），磁板。2.幼兒每人9個燈籠（一面紅色；一面綠色），人手一張記錄單。鉛筆�；顒与y點：在原有的基礎(chǔ)上繼續(xù)感知兩個部分?jǐn)?shù)之間的互補關(guān)系。

活動中在帶領(lǐng)幼兒操作時，我不斷地變換方式，用分紅包、掛燈籠、記燈籠等方式層層遞進(jìn)，使幼兒在看一看、動一動、數(shù)一數(shù)的過程中，主動探索、操作、記錄。從而獲得了對9的組成的了解。

課堂中有趣的環(huán)節(jié)以過年的情境游戲，激發(fā)興趣，和幼兒一起復(fù)習(xí)8的組成。

請幼兒以幫助兔媽媽掛燈籠的情節(jié)，嘗試9 的分成，初步了解9可以有8中不同的分解，方法。引導(dǎo)幼兒嘗試翻燈籠，并做記錄，在操作的過程中進(jìn)一步感知9的組成。掛燈籠表示慶祝，體驗成功的快樂。

本次活動中幼兒的操作興趣都非常的濃厚，在復(fù)習(xí)8的環(huán)節(jié)中孩子的參與性很高都爭先恐后的想要分分，別人分過的同時還會及時提醒，學(xué)習(xí)按序排隊操作。

分燈籠的環(huán)節(jié)中，幼兒人手?jǐn)?shù)數(shù)9個燈籠一張操作紙進(jìn)行操作，我從中進(jìn)行幫助提醒幼兒如何可以操作的更快更好。在講評環(huán)節(jié)中采用了投影儀的方式，幼兒的欲味更是濃厚，都想著把自己的操作單給大家看，輪到的孩子響亮的說出自己的操作結(jié)果及過程，大家集體進(jìn)行驗證，之后我進(jìn)行了總結(jié)按序排列的操作單及換位操作單，幫助幼兒進(jìn)一步公布操作的簡單快速方法按序排列、換位排列；最后環(huán)節(jié)掛燈籠，由于我沒有很好的進(jìn)行講解，也沒有找個幼兒示范導(dǎo)致個別幼兒在操作中有所理解不清。以后我會加以改進(jìn)，不段進(jìn)行嘗試科學(xué)數(shù)學(xué)活動中的探索。

數(shù)學(xué)來源生活、存在生活、應(yīng)用生活，課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗和已有的知識來設(shè)計有意義和有情趣的活動，教師需要使幼兒切實體驗到身邊的數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)可以解決生活中的實際問題，從而對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，增強幼兒對數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用意識，培養(yǎng)幼兒的自主創(chuàng)新能力。因此，教師應(yīng)充分把數(shù)學(xué)和兒童的生活實際聯(lián)系起來，讓數(shù)學(xué)貼近生活，使幼兒真正體驗到數(shù)學(xué)不是枯燥無味的，不是高深莫測的，數(shù)學(xué)就在身邊，是實實在在的，從而感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的趣味和應(yīng)用研究價值，讓數(shù)學(xué)與生活構(gòu)成一個有機的整體。

大班數(shù)學(xué)活動《撒花片》課后反思
《找規(guī)律》大班數(shù)學(xué)活動反思

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/youer/322906.html

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