活動背景：

　　古詩是我國特有的文化瑰寶，將孩子們熟悉、喜歡的古詩與美術(shù)創(chuàng)作結(jié)合起來，不僅可以豐富和拓展孩子繪畫的內(nèi)容，而且能引導(dǎo)孩子更直觀深入地理解詩詞的含義，激發(fā)幼兒對中國古文化的情感。組織過程中，以幼兒喜歡的古詩“詠鵝”為導(dǎo)入，以幼兒生活中最熟悉的數(shù)字“2” 為創(chuàng)作的出發(fā)點，念一念，變一變、畫一畫，創(chuàng)設(shè)輕松愉快的生活化的氛圍引導(dǎo)孩子運用繪畫的方式表現(xiàn)《詠鵝》的內(nèi)容，再現(xiàn)詩的意境，使孩子們對《詠鵝》有更進(jìn)一步的理解，體驗古詩的優(yōu)美意境。大白鵝是孩子生活中最熟悉、喜歡的小動物，加上《詠鵝》的簡單易學(xué)瑯瑯上口，又富意境，使孩子們很快地與他融為一體，喜歡上了這首詩。

　　活動中采用情景化的語言來貫穿情節(jié)，淡化美術(shù)表現(xiàn)的技能，本次活動的內(nèi)容是一樣的，但是教師試圖提供了不同的紙張和繪畫材料，如：砂皮紙、宣紙、水粉紙，自然繪畫的形式也就不同了，砂皮畫、水粉畫、水墨畫，激起幼兒的興趣，感受不同材料帶來的不同美感。

　　幼兒作品：

　　1、砂皮畫

　　2水粉畫

3、水墨畫

　　分析：

　　本次的活動內(nèi)容都是根據(jù)詩歌《詠鵝》表現(xiàn)大白鵝的外形特征的。在這次繪畫中，孩子們表現(xiàn)出了較多大白鵝的動態(tài)，如：仰頭高歌的、低頭理羽毛等，展現(xiàn)出孩子們特有的情趣和創(chuàng)造力，同時，我也感到教師在活動過程中的引導(dǎo)應(yīng)情景化，才能淡化美術(shù)技能，促進(jìn)幼兒在游戲中更積極、主動地表達(dá)表現(xiàn)。

　　砂皮畫幼兒比較好控制，直接用蠟筆就較為容易，色彩比較容易凸顯，特比而是大白鵝的動態(tài)，頭對頭啊，頭向后，低頭等等，動態(tài)更多。水粉畫幼兒平時也是畫過的，幼兒很喜歡，調(diào)色的過程中是幼兒最開心的，調(diào)的過程中色彩的變化，激發(fā)幼兒的積極情緒，色彩的層次感豐富、鮮明，水分本身的特性就具有覆蓋力強(qiáng)的特點，可以反復(fù)修改，幼兒能夠大膽的創(chuàng)作，從幼兒的作品來看，大白鵝的動態(tài)表現(xiàn)不是很豐富，頭都是一個方向的，沒有變化，這與幼兒用水粉筆畫畫的一個用筆有直接的關(guān)系，逆著方向用筆，對幼兒有一定的難度。幼兒的畫面添畫較為豐富，有一定的故事情節(jié)在里面，比較趣。幼兒用水墨畫來表現(xiàn)大白鵝的形態(tài)，脖子有點短，筆法的運用欠缺，也是最為難的，中鋒和側(cè)鋒的運用是同時的，但是用水墨畫來表現(xiàn)，暈染的效果凸顯，視覺沖擊力強(qiáng)，背景的添畫幼兒充分發(fā)揮了想象，有自己的想法。

　　針對以上的幾個不足的方面，可以在個別化學(xué)習(xí)活動中繼續(xù)投放這些材料，讓幼兒有選擇的繼續(xù)體驗，同時還可以提供剪紙、泥工等材料嘗試操作“詠鵝”，作品的呈現(xiàn)方式也要多樣，給幼兒一個相互交流、分享、學(xué)習(xí)的機(jī)會，這樣一個學(xué)習(xí)活動又能很好的和個別化學(xué)習(xí)活動相聯(lián)系。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/youer/323308.html

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