活動目標：
1．閱讀圖書，了解動物都有不同的“家”。
2．喜歡和同伴共同閱讀，樂于表達，并自主創(chuàng)編一問一答式的兒歌。
3．感受問答歌的特點，有感情地與同伴合作朗誦。
活動準備：
1．無字圖畫書《家》，數(shù)量為幼兒人數(shù)的一半。
2．角色小圖標，“家”的圖片，房子大背景圖片。
3．幼兒已經(jīng)學過另一首詩歌《家》。
活動過程：
一、教師示范講述導(dǎo)人活動，引起幼兒表達的興趣
1．師：每個人都有自己的家，老師的家在美麗的××小區(qū)，小朋友，你們的家在哪里?
2．鼓勵幼兒用恰當?shù)男稳菰~描述自己所在的小區(qū)，還可以尋找住在相同小區(qū)的伙伴。
3．小結(jié)：每個人都有一個溫馨的家，我們都愛自己的家。
二、幼兒合作閱讀圖書，到書中尋找“家”的話題
1．導(dǎo)語：今天，老師給大家?guī)砹艘槐居嘘P(guān)家的書，書中會有誰，他的家在哪里，是什么樣的家呢?讓我們一起來看看吧!
2．幼兒合作閱讀，教師巡回指導(dǎo)，幫助幼兒從無字圖書中尋找話題。
3．閱讀后交流，以圖標的形式呈現(xiàn)閱讀內(nèi)容。
(1)師：你在書中看到了誰?他的家在哪里?讓我們來問一問。(教師與幼兒練習問句“×××，你的家在哪里”，根據(jù)幼兒的回答，出示相應(yīng)的角色和他“家”的小圖標，并列放在房子大背景圖中)
(2)師：你覺得小蟲子會怎么回答。誰能用一個好聽的詞說一說。小蟲子在回答的時候可能還會做什么動作?讓我們把這一句連起來說一說。(如老師問：小蟲子，小蟲子，你的家在哪里?幼兒答：我的家在綠綠的草叢里。教師可引導(dǎo)幼兒做小蟲子扭來扭去的動作進行對話)
(3)師：書中還有誰?他們又是怎么說的?你能用一個重疊詞說一說嗎?
(4)依此方法，引出小鯉魚、小黃鶯、小白云、小寶寶等，幫助幼兒理解密密的、暖暖的等重疊詞。
三、引導(dǎo)幼兒歸納閱讀內(nèi)容，體驗創(chuàng)編兒歌的快樂
1．教師手指圖標：這是一本關(guān)于家的書。不知不覺中，我們還發(fā)現(xiàn)了一首好聽的兒歌，讓我們一起來念一念。
2．師：你在兒歌中發(fā)現(xiàn)了什么?(一問一答．引出“問答歌”)
3．師：念問答歌的時候應(yīng)該注意什么?(問的時候注意語氣、表情：答的時候把自己想象成那個角色，用角色的語氣、動作來回答)
4．師：和你身邊的好朋友商量一下，用剛剛學到的問答方法，再來讀一讀這本書。
5．師：你們喜歡這首兒歌嗎?為什么?
四、對比問答歌和以前學過的兒歌，鞏固新經(jīng)驗
1．師：我們以前也學過一首《家》的兒歌，你們還記得嗎?這首兒歌和我們今天學的兒歌有什么不一樣?
2．師：既然大家喜歡問答歌，那能不能將原來的兒歌也變成問答歌呢?
五、發(fā)揮幼兒想象，拓展關(guān)于“家”的話題
1．師：你覺得還有誰也有家，他們的家是什么樣的?
2．師：小朋友有很多關(guān)于“家”的想法，我們回去后也做一本關(guān)于家的圖書，記得帶給老師欣賞哦!
本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/youer/324898.html
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