情況描述一：

　　經(jīng)過一段時間的觀察，我發(fā)現(xiàn)孩子們在玩玩具的時候，常規(guī)特別亂，他們有的隨意離開了位置、大聲嚷嚷；有的愛把玩具放在椅子上玩、有的愛把玩具抓到地上玩；有的愛扔玩具，桌子上、地上到處散落著玩具。有的孩子有習(xí)慣把玩具往口袋里藏；有的孩子習(xí)慣性的將玩具往嘴巴里放。只要是寶寶們玩過的區(qū)角，就像“仙女散花”一樣，各種教玩具散落一地，最后只有老師來一一收拾。老師一再強(qiáng)調(diào)要求，也達(dá)不到效果。

　　情況分析：

　　對于以上的情況，我做了簡單的分析，大概有以下幾中原因。

　　1、小班的孩子們都還小，能力或許有些不到位，對老師所提的要求可能也不是很能理解。

　　2、在家中、幼兒園里玩玩具，大人都沒有提出明確的要求。玩具都是家人和老師收拾。

　　3、現(xiàn)在都是獨生子女，孩子在家就是寶。什么玩具，應(yīng)有盡有。大人都慣著，愛怎么玩就怎么玩，久而久之養(yǎng)成了任性的習(xí)慣。

　　玩具是孩子生活中不可缺少重要伙伴。培養(yǎng)孩子養(yǎng)成一個良好的習(xí)慣，對小小班而言是重要的，也是必須的。作為教師的我，必須將孩子在玩玩具這方面的習(xí)慣給改正過來。我們幼兒園用的是多元智能教材，在其中就有一個“玩具店”的主題。我在想是否可以開展“玩具店”這一主題活動。來培養(yǎng)孩子們的習(xí)慣呢？

　　措施：

　　1、開展了“買玩具”這個小分題。在這個分題中，孩子們認(rèn)識了各種玩具，也知道爸爸媽媽給他們買的玩具是從哪來的。爸爸媽媽上班很辛苦。每天早上出去、晚上回來。他們用辛苦掙來的錢給我們買玩具，我們要愛惜。從而延伸到很多小朋友家里窮，買不起玩具，我們寶寶那么幸福，要什么就有什么，應(yīng)該更加愛惜玩具。進(jìn)一步延伸到幼兒園的玩具是大家的，小朋友們共同的東西，更加應(yīng)該好好愛護(hù)。這樣玩具寶寶才愛和你們做朋友。

　　2、開展晨間/飯后的談話活動，師幼一起說說，該怎么愛護(hù)我們的玩具寶寶？教師舉例：“可不可以放嘴巴里？”“可不可以扔玩具？”“玩具掉地上了該怎么辦？”請幼兒判斷，并說說為什么。

　　執(zhí)行后狀況：

　　孩子們在玩玩具時有了進(jìn)步。最明顯的就是掉落在地上的玩具少了。孩子們看見玩具掉落在地上，都能主動的揀起來，說：“玩具寶寶疼了，我揉揉它就不疼了。”再也沒有出現(xiàn)過扔玩具的情況。有的寶寶偶爾還會有把積木什么的放嘴巴里，但是老師提醒了之后，馬上就意識到自己的小毛病，能自覺的拿出來了。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/youer/325247.html

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