活動(dòng)意圖：

　　兒童對(duì)事物的認(rèn)識(shí)往往是表面的、膚淺的，對(duì)現(xiàn)象的解釋也常常是主觀的、歪曲的。但作為一種過程，兒童的科學(xué)與成人的科學(xué)卻是一致的，都是對(duì)周圍世界的一種探索和求知過程。

　　認(rèn)知目標(biāo)：

　　知道振動(dòng)產(chǎn)生聲音。

　　技能目標(biāo)：

　　1、通過對(duì)故事的講述，培養(yǎng)幼兒的注意力

　　2、通過幼兒自己完成活動(dòng)，增強(qiáng)幼兒自信心的培養(yǎng)。

　　采用的科學(xué)方法：

　　故事法、觀察法、探索實(shí)驗(yàn)法。

　　幼兒材料：

　　動(dòng)物圖片、回形針、線、紙杯、透明膠

　　操作步驟：

　　1、將線的一頭穿過杯底小孔

　　2、用回形針將線固定，并留在杯中

　　3、如圖，將動(dòng)物圖片按折痕折疊，并套在杯子上

　　4、拿起紙杯用手擄線，聽聽會(huì)發(fā)出什么聲音

　　活動(dòng)過程：

　�。ㄒ唬┕适聦�(dǎo)入

　　1、教師用紙?jiān)诒澈蟀l(fā)出聲音，讓幼兒猜猜是什么？

　　2、故事導(dǎo)入，引出本節(jié)課探索的主題。

　　“咕咕，嘎嘎，唧唧”難道是鳥兒們?cè)诖蠛铣��?/p>

　　不，這是我叔叔發(fā)出的聲音，叔叔到我家門口發(fā)出這種聲音，我就會(huì)飛快地跑過去給他開門，這是我跟他之間的暗號(hào)。叔叔能學(xué)出各種各樣的聲音，有時(shí)用嘴，有時(shí)用手，有時(shí)用吸管發(fā)出鴨子的聲音。一個(gè)星期天早上，“嘎嘎”傳來了鴨子的聲音，“哇，是叔叔。”我跑過去開門一看，這回可真是只鴨子。

　　3、教師：故事里叔叔每次到他家時(shí)都會(huì)發(fā)出什么聲音？叔叔是用什么方法發(fā)出這么多的聲音的？——幼兒回答

　　4、如果用手或嘴我們很難發(fā)出叔叔那樣聲音可是我們可以利用吸管來試試發(fā)出像鴨子一樣的聲音。

　　那現(xiàn)在我們就自己來操作一下，看看是不是能做出像鴨子叫的聲音。

　�。ǘ�）活動(dòng)進(jìn)行中

　　1、材料探索

　　讓幼兒逐一認(rèn)識(shí)材料：紙杯、線、回形針、動(dòng)物圖片、透明膠。紙杯我們平時(shí)可以用來喝水，讓幼兒猜一猜今天我們的紙杯要發(fā)揮什么作用呢？并提示幼兒注意使用回形針時(shí)的安全問題。

　　2、幼兒自由探索，教師指導(dǎo)幼兒操作

　　對(duì)材料進(jìn)行組裝

　　在紙杯底上穿一個(gè)孔，為了穿線。從紙杯底穿線，穿進(jìn)后用回形針膠帶固定，為了孩子安全老師可幫忙操作。一只手抓住紙杯，另一手抓住線由上到下擼下來，動(dòng)作慢，否則會(huì)因?yàn)槟Σ廉a(chǎn)生的熱量而燙到手。透明杯里倒入水。提醒幼兒不能喝。

　　手指沾上水后由上往下擼下來，會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？（沒沾水時(shí)可能沒聲，或很小，沾水后聲音大了。

　　3、總結(jié)：我們聽見的聲音就是我們聽到的振動(dòng)，振動(dòng)通過空氣傳到我們耳朵里，用手?jǐn)]下吸管的時(shí)候手指和吸管產(chǎn)生摩擦，使吸管與紙杯產(chǎn)生了振動(dòng)。

　�。ㄈ�）互動(dòng)課堂：下面的那根繩子發(fā)出的聲音大？（沾水的）

　�。ㄋ模┙處熍c幼兒一起總結(jié)，教師提問并進(jìn)行作品展評(píng)

　　1、總結(jié)：物體要發(fā)出聲音，必須要先有“振動(dòng)”

　　2、提問：書中科學(xué)知多少部分

　　3、作品展評(píng)：你能用你的材料發(fā)出幾種聲音？

　�。ㄎ澹┛偨Y(jié)延伸：要想發(fā)出更大的聲音應(yīng)該怎么做呢？

　�。�六）撕頁、成品、袋子帶回家。

　　活動(dòng)反思：

　　在活動(dòng)過程中，真正成為活動(dòng)的主體，不受壓制，表現(xiàn)積極、投入、盡興，其好動(dòng)好玩的天性、好奇好問的習(xí)慣、天真淘氣的神態(tài)，都淋漓盡致地被表現(xiàn)出來，即使平時(shí)最孤僻內(nèi)向的孩子也把自己的需要、興趣、個(gè)性、品質(zhì)充分地顯露出來。把孩子的學(xué)習(xí)熱情充分調(diào)動(dòng)了起來。使他們體會(huì)到了做課堂主人的自豪和快樂。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/youer/328479.html

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