運(yùn)動(dòng)區(qū)是幼兒很喜歡的一個(gè)區(qū)域，幼兒對(duì)那些花花綠綠的皮球、跳繩、沙包、竹鞋、杠鈴、呼啦圈••••••總是愛(ài)不釋手，但是，他們的自創(chuàng)玩法也真的是太具有想象力了，有的甚至探索得很出格。比如說(shuō)沙包吧，老師已經(jīng)講過(guò)沙包的制作方法，可以投擲、平舉、夾跳、背走、拋接、扔遠(yuǎn)、互接•••等等，但是他偏偏要把沙包里的豆子想辦法摳出來(lái)玩。踩在腳下走的竹鞋他會(huì)吊在脖子上當(dāng)項(xiàng)鏈••••••小班孩子的好奇心和想象力真的很可愛(ài)，但是，教會(huì)幼兒正確的使用各種運(yùn)動(dòng)器械畢竟是我們的中心思想，因此，在區(qū)角活動(dòng)中必須注意加強(qiáng)觀察，及時(shí)引導(dǎo)。
在運(yùn)動(dòng)區(qū)活動(dòng)的指導(dǎo)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)，老師的指導(dǎo)影響并不是很大，許多幼兒稍試嘗試后就放棄了，興趣不能很好的堅(jiān)持下來(lái)，很少有玩的出色的。鑒于小班幼兒年齡特點(diǎn)、能力特點(diǎn)，自由探索、循序漸進(jìn)是起碼的教育原則，因此，我只有在活動(dòng)中抓準(zhǔn)契機(jī)，進(jìn)行引導(dǎo)。
在老師的引導(dǎo)，幼兒的自主運(yùn)動(dòng)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)年齡偏小、平時(shí)各項(xiàng)能力偏弱、平時(shí)不善與幼兒和老師溝通交流的張成皮球拍的真不錯(cuò)，可以不緊不慢的拍上好幾十個(gè)，那個(gè)節(jié)奏把握的恰到好處。對(duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō)，這種能力表現(xiàn)是屈指可數(shù)的，可以算得上是鳳毛麟角呢！我趕緊抓住機(jī)會(huì)，對(duì)張成大加表?yè)P(yáng)，并獎(jiǎng)給他孩子們夢(mèng)寐以求的小星星，霎時(shí)，孩子們的眼光全聚集在他身上，羨慕之情溢于言表。我告訴小朋友們，張成小朋友皮球拍的真好，而且從來(lái)不會(huì)亂扔、亂踢小皮球，每次用完總是及時(shí)把小皮球送回家，誰(shuí)要是皮球玩的像張成這樣好，老師也會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)他一顆小星星。一下子，許多小朋友都涌到我跟前，“老師，我會(huì)拍。”“老師，我也會(huì)拍。”•••于是，許多孩子都跟著張成拍起來(lái)，當(dāng)然，基本上都是拍著拍著，皮球就跑了，但是，孩子們拍皮球的興趣有了初步的啟蒙培養(yǎng)，相信會(huì)拍的越來(lái)越好。
在竹鞋的探索玩法中，踩在腳底下走的基本玩法我示范了好多次，但是，幼兒基本上都只能踩一只腳，從安全和平衡能力方面考慮，我也是鼓勵(lì)幼兒這樣玩。終于，我發(fā)現(xiàn)了熊錙璇雙腳走竹鞋走的特別好，于是，我創(chuàng)設(shè)了安全環(huán)境，讓幼兒觀察她走竹鞋，繞教室走了一圈，孩子們也很佩服，有好幾個(gè)幼兒都自告奮勇的試了一試，方法掌握了，但是平衡能力還很差欠，走幾步就失敗了，于是，在表?yè)P(yáng)熊錙璇出色的同時(shí)，我著重強(qiáng)調(diào)了走竹鞋活動(dòng)中的技術(shù)細(xì)節(jié)及安全隱患，培養(yǎng)幼兒運(yùn)動(dòng)中的自我保護(hù)意識(shí)。當(dāng)然，運(yùn)動(dòng)中老師的適時(shí)監(jiān)督指導(dǎo)肯定是必須的。
揪尾巴活動(dòng)中王斯藝的靈活出色表現(xiàn)，跳圈運(yùn)動(dòng)中劉東海的觀察隱患表現(xiàn)，操節(jié)活動(dòng)中王茂玲、張書舟等幼兒的認(rèn)真表現(xiàn)••••••無(wú)一不是教育契機(jī)！在引導(dǎo)幼兒向正確的運(yùn)動(dòng)思維發(fā)展方面，我認(rèn)為，孩子才是孩子最好的老師，而老師的責(zé)任，是去引導(dǎo)并發(fā)現(xiàn)可以擔(dān)任榜樣角色的幼兒，因?yàn)樵谠S多孩子的眼里，總覺(jué)得老師是萬(wàn)能的，老師能的我不一定能，而同伴能的，我也一定能，甚至我比他做得更好。在這種同檔次的心理意識(shí)驅(qū)使下，幼兒的積極性就會(huì)被極大的調(diào)動(dòng)起來(lái)！
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/youer/331682.html
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