根據(jù)教研組的安排，我跟進(jìn)了一堂小班的科學(xué)活動(dòng)《樹葉媽媽和孩子》，首先我將活動(dòng)的目標(biāo)調(diào)整為：1.認(rèn)識(shí)、區(qū)別黃色、綠色，并能一一對(duì)應(yīng)找到相同的顏色。2.發(fā)展的觀察能力及辨別能力，學(xué)習(xí)初步的分類。3.體驗(yàn)媽媽和孩子間的親情。然后我將活動(dòng)的導(dǎo)入部分變成了樹葉媽媽做介紹，通過介紹樹葉媽媽，讓幼兒認(rèn)識(shí)黃色和綠色，為下面的分類做鋪墊。

在樹葉媽媽做介紹這一環(huán)節(jié)中，我以簡(jiǎn)筆畫的形式呈現(xiàn)樹葉媽媽的兩個(gè)家，并將黑板擦裝飾成風(fēng)，邊講述秋風(fēng)吹來了，邊移動(dòng)著擦去樹葉寶寶，開始的設(shè)想是為了讓孩子對(duì)樹葉隨著秋風(fēng)一片片都飛走了，有個(gè)直觀的印象，但是活動(dòng)下來的效果卻并不理想，我問：“樹葉寶寶到哪里去了?”有的孩子非常直觀的回答說：“被老師擦掉了！”反思了一下出現(xiàn)此情況的原因主要是，首先我出示風(fēng)這個(gè)教具的時(shí)候，沒有為孩子做一個(gè)詳細(xì)的介紹，而是很簡(jiǎn)要的一筆帶過，其次教具制作的比較粗糙，孩子們看到了后面的板擦，因而導(dǎo)致了上述情況的出現(xiàn)，這提醒我今后在組織幼兒活動(dòng)時(shí)應(yīng)多考慮到孩子的年齡特點(diǎn)，如小班孩子他們的思維水平尚處于直觀形象思維，那么制做的教具和學(xué)具就應(yīng)該相對(duì)的童趣、形象一點(diǎn)，此外教師的語言也應(yīng)該簡(jiǎn)單明了些，因?yàn)閷?duì)他們來說，一些結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、主謂賓清晰的句子更適合他們。

活動(dòng)的第二部分：樹葉媽媽找孩子，我讓幼兒自我介紹樹葉寶寶，再將樹葉寶寶分成兩類，最后把樹葉寶寶送回家，這樣設(shè)計(jì)的目的是起到層層遞進(jìn)的作用，首先讓孩子認(rèn)識(shí)黃色和綠色，然后再區(qū)別這兩種顏色，這個(gè)過程中，幼兒基本能區(qū)分出黃色和綠色，但有個(gè)別幼兒不能用正確的語言表達(dá)清楚。

活動(dòng)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)是通過游戲鞏固幼兒根據(jù)顏色進(jìn)行分類，并體驗(yàn)樹葉媽媽和樹葉寶寶之間的情感。這一環(huán)節(jié)中，我運(yùn)用兩片大的樹葉媽媽，讓孩子根據(jù)顏色和口令找樹葉媽媽，但是游戲下來發(fā)現(xiàn)很多孩子從頭到尾就是跟著自己的樹葉媽媽，開始時(shí)的背景音樂和結(jié)束時(shí)的口令沒有起到預(yù)設(shè)的作用，而如果能將最后一個(gè)環(huán)節(jié)中的音樂用兩段節(jié)奏不同的音樂區(qū)分開來，并且一開始讓孩子自己放松的散步，等到音樂變化了再去找樹葉媽媽，這樣的效果應(yīng)該會(huì)更好。

小班幼兒詩歌《小小手》點(diǎn)滴思考
小班語言活動(dòng)《云寶寶和風(fēng)娃娃》之反思性說課

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/youer/334070.html

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