活動意圖：
鼓勵幼兒積極主動地與同伴交往，會使用禮貌用語，學(xué)會輪流、分享、謙讓互助與合作，嘗試解決游戲及生活中出現(xiàn)的問題，針對中班幼兒普遍存在的遇到問題或困難不知該怎么辦的現(xiàn)象，開展了此次活動。讓幼兒通過親自操作與比較錄像記錄來進(jìn)一步體驗協(xié)商合作的益處與快樂。
活動過程：
1、在區(qū)域活動中能嘗試運用協(xié)商的方式解決游戲中出現(xiàn)的問題。
教師：小雨和吳菲，你們遇到了什么問題?
幼兒：小雨想先講故事，后錄音，可是我想先玩錄音的游戲，然后再講故事。
教師：那你們是怎樣商量的?
幼兒：我們用錘子、剪子、布的方法，誰贏了就聽誰的。
教師：你們可真會想辦法，后來你們玩得高興嗎?
幼兒：高興!
教師：我們再來想一想，還可以用哪些方法?
幼兒：誰說的對聽誰的；誰先說的聽誰的；少數(shù)服從多數(shù)；輪流；錘子、剪子、布等方法。
2、游戲“快樂裝彩珠”。
(1)激發(fā)幼兒參與游戲的興趣。
(2)第一次玩裝彩珠游戲。
“引導(dǎo)幼兒結(jié)合時間記錄來感知，在游戲過程中的爭搶行為帶來的無序與時間的拖延，在尋找失敗原因時幫助幼兒將以往的協(xié)商認(rèn)知經(jīng)驗與自己的實際行為相聯(lián)系。
�、儆懻撌≡颍�
教師：看到時間記錄后，你們的感覺如何?
幼兒：我們覺得太慢了。
教師：為什么太慢了?
幼兒：大家都搶著先裝自己的，結(jié)果誰都裝不進(jìn)去，就慢了；因為太擠了，珠子都掉到地上了，所以慢了。
教師：遇到這樣的問題怎么辦?
幼兒：我們可以先商量誰先裝誰后裝。
教師：然后呢?
幼：然后按照商量好的順序去裝。
�、谟變簠f(xié)商怎樣合作：
教師：我們一起先來商量怎樣裝。
幼兒：一個一個輪流裝。
教師：從誰先開始呢?
幼兒：從天丁開始，小樹第二，來來第三……
教師：好，我們按照商量的方法再玩一次。
(3)第二次裝彩珠游戲。
引導(dǎo)幼兒實踐討論結(jié)果，從而鞏固幼兒在游戲活動中關(guān)于協(xié)商與合作行為的積極情感體驗。
教師：這次游戲結(jié)果怎樣?
<<<12>>>本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/youer/334114.html
相關(guān)閱讀：