本次活動重點是幼兒能夠手口一致地點數(shù)4以內(nèi)的物體，并說出總數(shù)；難點是能按指定的數(shù)詞取出相應數(shù)量的物體。為了突破重難點，設(shè)計了此次活動。在設(shè)計教案的時候，考慮到要關(guān)注孩子的個體差異，因此，在為孩子準備操作材料的時候，根據(jù)孩子的實際能力分發(fā)了作業(yè)紙，但是在實際操作的過程中，發(fā)現(xiàn)這個教學活動還存在一些問題。

　　1．圖片太小。

　　在引導幼兒點數(shù)的時候，我按照由易到難的規(guī)律，逐步出示了兩朵花的花盆、三朵花的花盆、四朵花的花盆和分別有2紅、3黃、4藍的九朵花的花盆。但是我出示的花盆圖片太小，孩子看不清楚，而且主體物應該是花，圖片上花要大，花盆要小，但是我卻剛好相反了。

　　2．環(huán)節(jié)的遞進性不夠強。

　　幼兒操作紙的難度與前面擺放雪花片的難易程度相差不多，遞進性不明顯。在設(shè)計幼兒操作紙的時候，我雖然考慮到了孩子的個體差異，但是操作紙的難度與前面一個環(huán)節(jié)相比并沒有明顯的提升，因此，操作紙的設(shè)計還需要進行調(diào)整，可以在畫點點的時候進行顏色的區(qū)分，如四個點點，可以畫兩個黃色的點點和兩個藍色的點點，請孩子們黏貼相應顏色、相應數(shù)量的花朵。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/youer/335046.html

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