情況描述三：

　　孩子們在區(qū)角活動結(jié)束之后，都能將各種教玩具放到柜子里，等他們離開之后，音樂角里有娃娃，娃娃堆里有穿線。由于沒有分類擺放，區(qū)角里感覺還是亂亂的。

　　情況分析：

　　孩子們能夠?qū)⑼孢^的教玩具放回到柜子里面，這已經(jīng)證明他們有的一定的規(guī)則意識，知道物品拿出來用好了一定要放回去。他們會出現(xiàn)以上的情況，最主要的是他們沒能理解該如何給物品進(jìn)行分類擺放。我想如果使孩子們理解了按物品分類擺放的意思，那想解決著個情況就應(yīng)該不存在什么困難。

　　措施：

　　開展了“幫玩具寶寶找家”的活動。在這個活動中，孩子們明白了該把什么樣的物品放在一起。如：“娃娃是娃娃家的時候玩的，她們要放在一起。”“小鋼琴還有小竹板，小鼓是樂器，他們的聲音很好聽，它們要放在一起。”

　　執(zhí)行后狀況：

　　孩子們明白了分類擺放。在區(qū)角活動結(jié)束后，他們自己就可以整理的很干凈，雖然在速度上有些慢，但是還是起到了一定的效果。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/youer/335573.html

相關(guān)閱讀：體育游戲：《趕小豬》活動反思
幼兒園托班活動教案：小蝌蚪
托班活動：一個跟著一個走 教案
幼兒園托班體育活動教案：玩紙
托班計算活動：玩具分類