“我看看，我看看，小鳥怎么會不見的？”
“小鳥是回家了吧？”
“是餓死得吧？”
“昨天小鳥還好好的呢！”
孩子們你一言我一語的討論開了，我聽著孩子們的討論，看著孩子們一本正經(jīng)的表情，龔一帆看著鳥籠流露出很難過的樣子，孩子們看見我來了，仿佛是見到了救兵，“黃老師，小鳥為什么會不見的？” “黃老師，這是金老師捉來的小鳥，快問問她吧？”這時候，小朋友的詢問的目光投向我，孩子們關于小鳥不見的話題還是沒有結束，他們對這個話題的濃厚興趣也給了我很大的啟示，“小鳥為什么會不見？應該怎樣激發(fā)幼兒的積極情感？能不能將這個內(nèi)容產(chǎn)生出新的主題來？”
我首先和幼兒交流了自己的想法，我的想法得到了幼兒熱情地支持，他們也非常愿意探究與小鳥相關的話題。經(jīng)過討論我們展開了相關的內(nèi)容：小鳥為什么會不見、我給小鳥做窩、怎樣正確的飼養(yǎng)小鳥。
案例分析：
《幼兒園教育指導綱要中》明確指出：要善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件中隱含的教育價值，把握教育時機，積極引導。這也為我們生成新的活動內(nèi)容提供了重要條件和依據(jù)。在這個活動中，幼兒的興趣一直很高，這是開展新的生成活動的前提。在活動中他們自發(fā)的提出很多問題，在幼兒園里和同伴、老師討論交流，回家后和爸爸媽媽一起查資料，通過各種方法來獲取、搜集資料，在這個過程中，幼兒學到了很多有關于小鳥的知識，同時激發(fā)了幼兒愛護、關心小動物的情感，激發(fā)了幼兒的愛心。
主題反思：〈大和小〉
《送小動物回家》托班教學反思
本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/youer/336133.html
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