背景：

　　隨著季節(jié)的轉(zhuǎn)換，主題也漸漸的進(jìn)入了“在秋天里”的活動(dòng)階段，圍繞著秋天的花、秋天的樹(shù)葉、秋天的水果等等逐漸展開(kāi)。為了配合主題活動(dòng)的順利進(jìn)行，我們也相應(yīng)地開(kāi)展了一系列的活動(dòng)，甚至抓住身邊每一次機(jī)會(huì)，讓孩子盡情地感受感知秋天的到來(lái)。在一次外出找秋天的活動(dòng)中，孩子們?cè)跇?shù)葉身上找到了秋天，從此引發(fā)了一段和樹(shù)葉寶寶的“親密接觸”。

　　鏡頭一：

　　公園一行結(jié)束了，孩子們拿著一個(gè)個(gè)裝滿(mǎn)樹(shù)葉的大袋子，興致繚繞地進(jìn)入了班級(jí)。突然，柏逸迅大聲地對(duì)我說(shuō)：“老師，我們這些樹(shù)葉放在哪里呀？”這下孩子們開(kāi)始安靜下來(lái)。“那我們一起給這些樹(shù)葉寶寶在我們的教室里面找個(gè)家好嗎？”孩子們找來(lái)門(mén)口的盒子，胡亂地將自己的樹(shù)葉都裝了進(jìn)去。“哪個(gè)地方比較大呢？”孩子們又開(kāi)始討論起來(lái)。這時(shí)高文慶大聲地說(shuō)：“老師老師，美工區(qū)很大的。”“那我們把他們放在美工區(qū)好嗎？”孩子們興致匆匆地將樹(shù)葉搬進(jìn)了美工區(qū)。不知道是誰(shuí)說(shuō)了句：“這些樹(shù)葉寶寶都好臟哦！”孩子們又開(kāi)始找來(lái)抹布將樹(shù)葉寶寶都擦的干干凈凈的……可是一擦完，孩子們又胡亂地塞進(jìn)盒子，就算完事了。

　　分析：

　　孩子們對(duì)于剛剛發(fā)現(xiàn)的落葉很是感興趣，甚至圍繞著樹(shù)葉做了一連串的事情：整理、擦干凈、找地方擺放等等�？墒呛⒆觽兊慕�(jīng)驗(yàn)是有限的，只是胡亂地將樹(shù)葉放在盒子里就算完事了。在整理上，孩子的秩序感還不強(qiáng)，還不會(huì)對(duì)事物進(jìn)行分類(lèi)和區(qū)分�；蛟S說(shuō)孩子能夠區(qū)分和分類(lèi)，可是孩子對(duì)于分類(lèi)的意識(shí)還不夠。針對(duì)這個(gè)現(xiàn)象，順利成章地展開(kāi)了一次集體教學(xué)活動(dòng)——《分樹(shù)葉》。

　　鏡頭二：

　　集體教學(xué)活動(dòng)中，當(dāng)我出示一片樹(shù)葉，問(wèn)到：“這是什么樹(shù)葉寶寶呀？”孩子們都啞口無(wú)言了，有的孩子笑笑地說(shuō)：“我忘記了。”“這是白玉蘭的樹(shù)葉。”我告訴他們。“那這又是什么樹(shù)葉寶寶呀？”“恩，白玉蘭……”“不是，梧桐樹(shù)……”孩子們你猜我猜地回答……本來(lái)是一次《分樹(shù)葉》的活動(dòng)，最后竟然變成了一堂《認(rèn)識(shí)樹(shù)葉》的課了。在認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，孩子們也只能簡(jiǎn)單地進(jìn)行一些分類(lèi)活動(dòng)。

　　鏡頭三：

　　益智區(qū)活動(dòng)中，張謝哲一個(gè)人安靜地在擺弄著“分樹(shù)葉”的材料。“黃色……”他一邊念著，一邊將黃色的樹(shù)葉都擺放在一顆樹(shù)上。“綠色……”接著他開(kāi)始在另一顆樹(shù)上分樹(shù)葉。過(guò)了一會(huì)，他將樹(shù)葉都收了回來(lái)，重新拿出一片樹(shù)葉：“這是梧桐樹(shù)葉……放在這里。”接著他又拿起一片樹(shù)葉放在了另外一顆樹(shù)上。我走上前去： “張謝哲，這是什么樹(shù)葉呀？”“恩……像扇子一樣的樹(shù)葉……”“那它的名字叫什么呀？”“銀杏……”他輕輕地說(shuō)。“恩，很棒呢！那你是怎么幫他們找家的呀？”“一樣的放在一起。”“什么一樣呀？”“……梧桐樹(shù)葉放在一起……銀杏樹(shù)葉放在一起……”

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本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/youer/339356.html

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