（三）活動(dòng)實(shí)施
1、主題呈現(xiàn)，激發(fā)幼兒興趣。
教師：老師知道小一班的寶寶可能干了，知道許多形狀�？春昧耍ǔ鍪緢D示）。
教師：小圓形可能干了，會(huì)變魔術(shù)。小圓形變變變——（出示圖示太陽(yáng)、氣球、蘋(píng)果）
2、欣賞理解，初步了解內(nèi)容。
（1）第一遍朗誦：欣賞理解整首兒歌。
兒歌 小圓形
小圓形，變變變，變成太陽(yáng)紅彤彤。
小圓形，變變變，變成氣球飛上天。
小圓形，變變變，變成蘋(píng)果甜又甜。
教師邊朗誦，邊出示圖示，放在黑板上。（
（2）第二遍朗誦：圖文匹配，感知內(nèi)容。
教師指著每一句一句圖示，帶領(lǐng)幼兒集體朗誦。
3、教師逐一藏圖，幼兒集體朗誦。
教師：我要玩捉迷藏游戲。拿走一張圖，你們可別忘記啊。（運(yùn)用游戲化的形式制造難度，進(jìn)一步幫助幼兒記憶兒歌。）
教師拿走太陽(yáng)的圖示，帶領(lǐng)幼兒集體朗誦。
教師放回太陽(yáng)圖示，拿走氣球的圖示，帶領(lǐng)幼兒集體朗誦。
教師放回氣球圖示，拿走蘋(píng)果的圖示，帶領(lǐng)幼兒集體朗誦。
4、替換圖片，進(jìn)行兒歌仿編，進(jìn)一步理解兒歌。
（1）第一次創(chuàng)編：老師幫助幼兒特性理解，幼兒創(chuàng)編兒歌。
教師取走太陽(yáng)、氣球、蘋(píng)果三幅圖示，拿出燈籠、泡泡、西瓜三幅新的圖示。
兒歌 小圓形
小圓形，變變變，變成燈籠紅彤彤。
小圓形，變變變，變成泡泡飛上天。
小圓形，變變變，變成西瓜甜又甜。
教師：給自己拍拍手。
（2）第二次創(chuàng)編：無(wú)特性理解，幼兒獨(dú)立創(chuàng)編兒歌。
教師拿出小花、小鳥(niǎo)、棒棒糖三幅新的圖示。
教師帶領(lǐng)幼兒集體朗誦。
兒歌 小圓形
小圓形，變變變，變成小花紅彤彤。
小圓形，變變變，變成小鳥(niǎo)飛上天。
小圓形，變變變，變成棒棒糖甜又甜。
觀摩反思：
（一）活動(dòng)亮點(diǎn)
1、利用圖示幫助幼兒記憶是個(gè)內(nèi)容。圖示的出示與兒歌內(nèi)容吻合，符合兒歌邏輯順序，運(yùn)用視覺(jué)觀察對(duì)幼兒進(jìn)行提醒，減輕了幼兒的記憶負(fù)擔(dān)，提高了教學(xué)效率。
2、步驟安排層次分明，難度設(shè)置循序漸進(jìn)。教師朗誦—幼兒跟讀—藏圖朗誦—幫助特性理解的仿編—無(wú)幫助的仿編，整個(gè)活動(dòng)步驟清晰，條理分明，合理運(yùn)用各種策略幫助幼兒記憶兒歌。
（二）活動(dòng)不足
按照教師設(shè)定的目標(biāo)2，仿編兒歌的目標(biāo)基本達(dá)成。但整個(gè)活動(dòng)的創(chuàng)編環(huán)節(jié)都是按照教師預(yù)先設(shè)置的內(nèi)容一一進(jìn)行的，并無(wú)幼兒課堂生成的內(nèi)容，缺少幼兒的參與，幼兒的想象力、創(chuàng)造力并為得到充分發(fā)揮。因此整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的課堂氣氛都比較平靜，幼兒的參與熱情和積極性并未被完全調(diào)動(dòng)。
（三）活動(dòng)建議
1、活動(dòng)目標(biāo)：將“仿編兒歌”的目標(biāo)改為“創(chuàng)編兒歌”。
2、活動(dòng)設(shè)計(jì)：創(chuàng)編兒歌環(huán)節(jié)將最后兩列圖示全部拿走，讓幼兒充分發(fā)揮想象，積極調(diào)動(dòng)已有經(jīng)驗(yàn)，找出與圓形相關(guān)的事物填充兒歌內(nèi)容，并發(fā)現(xiàn)事物特性。教師可以根據(jù)幼兒的回答，即時(shí)在黑板上畫(huà)出圖示，讓幼兒真正參與到兒歌創(chuàng)編的過(guò)程中，體驗(yàn)參與的快樂(lè)。
小班閱讀活動(dòng)《想吃蘋(píng)果的鼠小弟》教學(xué)觀摩反思
春天來(lái)
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/youer/340085.html
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