活動意圖：

　　幼兒雖然已經認識了時間，但對于“時間”這一抽象概念的親身感受卻不足，不知道如何有效地利用時間、把握時間，在課間十分鐘時該做什么?不該做什么?怎么做適宜?所以，針對大班幼兒的興趣與需求，開展了“課間十分鐘”活動。讓孩子通過自己真實體驗來感知時間對于活動的意義。培養(yǎng)幼兒計劃的制訂、調整與實施能力，養(yǎng)成制訂計劃和按計劃行事的習慣。

　　活動目標：

　　1、培養(yǎng)時間意識，感知時間與活動的關系。

　　2、自己制訂計劃、執(zhí)行計劃、調整計劃的能力。

　　3、培養(yǎng)自我解決問題的意識和能力。

　　活動準備：

　　1、制作計劃表的各種材料；鈴鼓一個；前期幼小銜接內容的墻面環(huán)境支持。

　　2、幼兒對小學生活有初步了解。

　　活動重點：

　　體驗“十分鐘”的長短，了解哪些活動適宜在這段時間進行。

　　活動難點：

　　理解活動內容和時間的關系及完善計劃的能力。

　　活動過程：

　　1、活動引入：結合墻飾進行談話，引出“課問十分鐘”。

　　教師：前幾天，小學生哥哥給我們介紹了小學的活動，你們還記得都有什么活動嗎?

　　幼兒：課間十分鐘、上課、做操……

　　教師：你們還記得課間十分鐘他們都做了什么嗎?

　　幼兒：喝水、玩、準備書……

　　2、活動開始：討論并制訂“課間十分鐘”的活動計劃。

　　我沒踢球，要跑到操場上，來不及。

　　我上了廁所、喝了水，還看了書，但沒畫畫就上課了。

　　我沒上廁所，人多，后來就忘了。

　　教師通過提問幫助幼兒小結模擬活動的情況，使其感受內容與時間的關系，發(fā)現調整計劃的必要。

　　集體總結：

　　教師：你們認為“課間十分鐘”必須要進行哪些活動?

　　幼兒：上廁所、喝水、準備下一節(jié)課的書、休息。

　　教師：你認為“課問十分鐘”做什么內容的游戲合適?

　　幼兒：與小朋友說說話、玩翻繩、玩折紙、跳繩……

　　教師：怎么安排這些活動呢?

　　幼兒：上廁所可以人少時去；應該先準備下次用的書；可以先喝水。

　　教師利用圖示，幫助幼兒梳理與提升經驗，獲得調整計劃的依據與策略。

　　活動反思：

　　本活動的最大特點是教師能根據大班幼兒活動的自主性、主動性的發(fā)展特點，給予幼兒自主學習的機會。在整個活動的實施過程中，既滿足了幼兒要求“自主”的愿望，同時又給了他們體驗“自主”的機會，自我設計“課問十分鐘”的計劃，自我落實計劃，自我調整計劃，其中幼兒所獲得的經驗是直接的，調整的行為是主動的，自我的成長是快樂的。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/youer/340357.html

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