設計意圖
幼兒的科學教育是科學啟蒙教育,是在幼兒生活經(jīng)驗的基礎上,豐富多樣的樹葉又給幼兒提供了探索、發(fā)現(xiàn)、表達的廣闊空間。在本次活動《樹葉的旅行》中,我以樹葉去旅行貫穿活動始終,先結(jié)合PPT課件,引導幼兒仔細觀察,感知、認識“上”和“下”的空間方位,運用方位詞較完整的描述樹葉的行蹤;再讓幼兒在認識“上”和“下”的空間方位的基礎上,知道“上”和“下”是相對而言的;最后采用游戲的方法讓幼兒變成樹葉飄起來,說起來,將對物體“上”和“下”方位的感知遷移到自己身上,進行切身感受。
活動目標:
1、結(jié)合具體情景,感知、認識“上”和“下”的空間方位。
2、學習運用方位詞較完整的描述樹葉的行蹤。
活動重點:
認識“上”和“下”的空間方位,并運用方位詞進行描述。
活動難點:
引導幼兒了解上和下是相對而言的,會根據(jù)具體事物發(fā)生改變。
活動準備:
1、《樹葉旅行》PPT課件。
2、幼兒在進活動室的路上與大樹打招呼。
活動過程:
一、認識樹葉。
1、談話導入,剛才我們在樹上找到了誰呀?
2、PPT1,引出課題。
出示樹葉,小朋友一起有禮貌地打招呼。
秋天到了,樹葉寶寶被秋風一吹,呼——它離開樹媽媽去旅行啦。什么是旅行?
樹葉寶寶到哪里去旅行了呢,我們來看看吧。
二、樹葉去旅行。
1、出示PPT2,感知、認識“上”、“下”方位。
你看到了什么?
輔助提問:樹葉飄到了什么地方?跟花朵在干什么?
我們把樹葉飄到哪里,在干什么,用一句完整的話說出來。
2、出示PPT3,進一步認識“上”、“下”方位。
樹葉又旅行到了哪里?跟風車是怎么玩的?
請你象剛才一樣用一句話說清楚,先說樹葉飄到哪里,再說跟風車怎么玩。
3、出示PPT4,鞏固對“上”、“下”方位的認識。
樹葉還會飄到哪里,干什么呢?請小朋友先看圖再和旁邊的小朋友先輕輕的說一說,然后告訴大家。
幼兒討論后再學習運用句式完整講述,要求幼兒說清楚方位。
4、出示PPT5,了解“上”和“下”是相對而言的。
最后,樹葉飄到了哪里?
它在滑梯的什么地方,在小草的什么地方?
咦!怎么一會兒是上面,一會兒又變成下面了呢?
師幼小結(jié):樹葉和小草在一起,樹葉在上面,小草在下面;樹葉和滑梯在一起,樹葉在下面,滑梯在上面。
5、出示PPT6,師幼共同小結(jié)前面四幅圖。
我們一起把樹葉到哪里去旅行了說一說,要說清楚樹葉在什么東西的什么地方,是怎么玩的。
6、出示PPT7,學習用方位詞“上”和“下”描述樹葉的行蹤。
樹葉還到好多地方去旅行了,我們來看一看,等一下先和旁邊的小朋友一起說一說。
師幼共同看PPT說說樹葉的旅行。
三、游戲:我和樹葉去旅行。
如果你是小樹葉,你想飄到哪里?去做什么呢?
來,小樹葉飄起來了,飄呀飄呀,飄到書本上,想和寶寶一起看圖書……(幼兒學樹葉飄出活動室,鼓勵“樹葉”尋找合適的場景……上面……下面旅行。)設計意圖:談話直接導入活動,帶領幼兒進入情境,激發(fā)幼兒學習的興趣,也為讓幼兒帶著問題有目的的觀察PPT。
引導幼兒觀看課件1,仔細地閱讀畫面,開放式的提問,引導幼兒大膽表述看到的內(nèi)容,初步認識上下的位置關系,學習運用方位詞較完整描述樹葉的行蹤。
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