設(shè)計(jì)意圖
中班幼兒現(xiàn)在的模仿力很強(qiáng)，也很愛表現(xiàn)，他們能模仿出不同的動(dòng)作，而且表情很豐富。根據(jù)這一年齡特點(diǎn)，選擇一個(gè)既能培養(yǎng)幼兒模仿力的又能發(fā)展身體控制能力的活動(dòng)。讓幼兒了解平時(shí)的動(dòng)作速度和慢動(dòng)作速度的差別。用幼兒感興趣的方式發(fā)展基本動(dòng)作，提高動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、靈活性。
活動(dòng)目標(biāo)
1.能想像、與同伴共同設(shè)計(jì)一系列慢動(dòng)作。
2.培養(yǎng)幼兒身體培養(yǎng)協(xié)調(diào)性及控制力。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.一處較寬闊的場(chǎng)地。
2.一段卓別林電影的快鏡頭錄像，一段跑步?jīng)_刺時(shí)的慢鏡頭錄像。
活動(dòng)過(guò)程
1.觀看錄像。
——觀看卓別林的快鏡頭動(dòng)作，說(shuō)說(shuō)他的動(dòng)作與我們平時(shí)做的動(dòng)作有什么不同。
——觀看跑步?jīng)_刺的，慢鏡頭動(dòng)作，說(shuō)說(shuō)它與快速跑動(dòng)時(shí)的動(dòng)作有什么不同。
2.模仿跑步動(dòng)作。
——引導(dǎo)幼兒想像跑步時(shí)的樣子。
——請(qǐng)幼兒用慢動(dòng)作表現(xiàn)跑步的樣子。
——請(qǐng)幼兒盡自己所能，用最慢的動(dòng)作表現(xiàn)自己到終點(diǎn)處沖刺時(shí)的樣子，還可加上用身體碰觸終點(diǎn)線或雙手舉起歡呼的動(dòng)作。
——引導(dǎo)幼兒互相欣賞，說(shuō)說(shuō)誰(shuí)控制，慢動(dòng)作最有辦法。
3.猜猜這是什么運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。
——引導(dǎo)幼兒按自己的意愿用慢動(dòng)作來(lái)表演各種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，如跳高、游泳、騎車、滑冰等，互相猜猜這是什么運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。
——請(qǐng)幼兒聽到信號(hào)后做“凝固”狀，使身體保持剎那間的姿勢(shì)。
——引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)自己做慢動(dòng)作的感受。
活動(dòng)延伸
討論在日常生活中哪些事情是可以慢，哪些事不可以慢慢來(lái)。
活動(dòng)反思
本活動(dòng)中幼兒對(duì)表現(xiàn)慢動(dòng)作顯得特別有趣，好玩。在活動(dòng)的前半部分我選擇在教室里進(jìn)行，有點(diǎn)限制了寶貝的動(dòng)作發(fā)揮。幼兒在操場(chǎng)活動(dòng)時(shí)，盡情的去想象和表現(xiàn)自己。用慢動(dòng)作表現(xiàn)的時(shí)候，引導(dǎo)幼兒不斷向自己挑戰(zhàn)，逐步用最慢的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)，從而體驗(yàn)快慢的相對(duì)性。
不足：
一、視頻不適合幼兒
觀看卓別林的快鏡頭動(dòng)作，讓幼兒說(shuō)一說(shuō)，幼兒說(shuō)的也很模糊，模仿的時(shí)候有點(diǎn)困難，因?yàn)閯?dòng)作的難度較大，我認(rèn)為這個(gè)錄像選擇的不夠好，可以不要。
選擇更合適的視頻講講為什么覺(jué)得好笑，顯然是幼兒平時(shí)都沒(méi)有玩過(guò)慢動(dòng)作，覺(jué)得這個(gè)活動(dòng)很新鮮，很好玩。
在第二段視頻中，播放的是運(yùn)動(dòng)員快跑的慢鏡頭，幼兒更能理解。
二、重難點(diǎn)沒(méi)解決
本次活動(dòng)我認(rèn)為自己對(duì)目標(biāo)的理解和對(duì)重難點(diǎn)的解決是不夠好的。在讓幼兒互相展示誰(shuí)的慢動(dòng)作控制的好，誰(shuí)最有辦法時(shí)，幼兒的競(jìng)賽意識(shí)很弱，部分幼兒覺(jué)得做慢動(dòng)作摔倒了很好玩，一直在笑場(chǎng)，我只能適時(shí)的引導(dǎo)幼兒
三、與游戲相結(jié)合
在后半部分我干脆采用快慢結(jié)合，讓幼兒聽口令玩木頭人的游戲，這回幼兒都很認(rèn)真，有了快的對(duì)比，幼兒的情緒高漲，動(dòng)作也迅速、變化較明顯。在慢動(dòng)作表現(xiàn)的時(shí)候，引導(dǎo)幼兒不斷挑戰(zhàn)自己，逐步用最慢的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)，體驗(yàn)快慢的相對(duì)性。
我想這個(gè)活動(dòng)下次再上的話，我會(huì)把他變成《快動(dòng)作和慢動(dòng)作》在快和慢的變化，比較中培養(yǎng)幼兒的身體控制能力。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/youer/341293.html
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