情節(jié)描述：

　　快樂(lè)島是一個(gè)很有趣的中班健康教學(xué)活動(dòng)，讓孩子們?cè)谟螒蛑袑?duì)伙伴之間增進(jìn)友誼，更鍛煉了孩子們的平衡能力，讓孩子們真正的在玩中學(xué)，學(xué)種完，很有意思。

　　讓我印象最深的是，活動(dòng)的第二部分：游戲“快樂(lè)島” ，規(guī)則是這樣的，請(qǐng)兩個(gè)幼兒組合成一對(duì)海龜朋友，拿一張舊報(bào)紙。教師將舊報(bào)紙比作大海里的快樂(lè)島。音樂(lè)響起，海龜圍著“快樂(lè)島”游水。音樂(lè)停下時(shí) 兩只海龜同時(shí)站在“快樂(lè)島”上，相互擁抱，保持身體平衡，以腳不離報(bào)紙為。引導(dǎo)幼兒將報(bào)紙對(duì)折，縮小報(bào)紙面積，提高游戲難度，增加游戲趣味性。每次游戲后都將報(bào)紙對(duì)折，使報(bào)紙面積越來(lái)越小，鼓勵(lì)幼兒相互合作，使自己依然能站在報(bào)紙上保持身體平衡。孩子們?cè)谇皟纱握郫B報(bào)紙的時(shí)候，還是能和好伙伴站在一起的，可是到了第三折以后，小朋友就陸續(xù)不行了，只有一對(duì)好朋友，李博文和侯陽(yáng)宇還是能站的住。

　　評(píng)價(jià)分析：

　　我仔細(xì)的觀察了李博文和侯陽(yáng)宇小朋友站在報(bào)紙上的動(dòng)作，李博文很聰明的，自己把左腳站在報(bào)紙上，讓侯陽(yáng)宇把右腳站到了報(bào)紙上，兩個(gè)人扶著站在一起，就不容易摔倒了。到了第四折，李博文這組還是用了這個(gè)辦法，依然比其它兩組站立的時(shí)間更長(zhǎng)，我覺(jué)得非常不錯(cuò)。也讓其他幼兒一起來(lái)看看李博文和侯陽(yáng)宇這一組，站在一起，為什么不容易倒，有的小朋友就很聰明， 如，舒揚(yáng)說(shuō)因?yàn)樗麄儍蓚�(gè)小朋友，用里面的兩只腳來(lái)站，還兩個(gè)人一起扶著。再后來(lái)的幾次游戲中，小朋友也找到了小竅門(mén)，也慢慢能更好的和好朋友一起站在報(bào)紙上，即增加又增加了友誼。

　　所思所悟：

　　一堂成功的教學(xué)活動(dòng)課，不單單是要把備課本上的東西上完整，大部分的幼兒能接受就好了，我覺(jué)得雖然說(shuō)幼兒園有分五個(gè)領(lǐng)域，但是我覺(jué)得在每個(gè)領(lǐng)域中，或多或少的還是可以穿插一些其他領(lǐng)域的認(rèn)知。如這個(gè)健康活動(dòng)，快樂(lè)島，不僅讓孩子們?cè)谟螒蛑性黾恿似胶饽芰�，體驗(yàn)與同伴一起游戲的樂(lè)趣，也讓孩子們提高了自己的觀察能力，和動(dòng)腦能力。所以我覺(jué)得，在上每堂活動(dòng)的時(shí)候，老師的引導(dǎo)比較重要，要時(shí)時(shí)觀察到孩子們?cè)诨顒?dòng)中的不足發(fā)現(xiàn)孩子們的亮點(diǎn)，及時(shí)的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，會(huì)讓孩子變得更加有信心和參與的興趣。

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/youer/342346.html

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