設計意圖
這是一首活潑富有童趣的歌曲，速度為中速，節(jié)拍為4/4拍，節(jié)奏平穩(wěn)，節(jié)奏是音樂要素之一，這首歌曲正是運用了這樣的節(jié)奏來表現(xiàn)用腳滑稽走路時的歡快的情緒，是適合中班幼兒參與音樂活動、玩音樂游戲的好教材。根據(jù)中班幼兒好奇、好動的特點，我將科學、藝術有機地整合起來，著重幼兒的直接體驗，通過看、說、跳、玩等形式，讓幼兒充分感知、認識腳的的各部分名稱及特征，在探索、操作中構建知識經(jīng)驗，體驗同伴間合作、交流的快樂。
活動目標：
1、探索用腳的不同部位做走路動作。
2、初步學會律動《滑稽的腳先生》，能隨音樂基本掌握向圓內(nèi)走、退回原位、在圓上走等隊形變化。
3、體驗和表現(xiàn)“腳先生”走路時的滑稽與風趣，享受活動所帶來的快樂。
活動準備：
1、 踮腳走、腳跟走、腳邊走、兩腳并攏跳等四幅圖。
2、座位安排成半圓形。
4、幼兒穿布鞋或球鞋等軟底鞋。
5、幼兒已有在圓上舞蹈的基礎。
活動過程：
1、復習歌曲《我有小手》。
2、引出“腳先生”，激發(fā)參與活動的興趣。
�。�1）教師：你們的小手可以做很多事都很能干，你們的腳可以干什么呢？（跺腳、走路）
�。�2）教師：那請你們找空地方用小腳走一走。（幼兒找空地方走一走）
3、探索用腳的不同部位做走路動作。
（1）教師：你們的腳還會怎么走呢？（請個別幼兒表演）
（2）教師：剛才他是用腳的什么部位走路的？請大家聽著音樂在座位上來學一學。（鋼琴伴奏，彈一句）
4、聽教師演唱歌曲《滑稽的腳先生》，了解腳先生走路的動作順序。
�。�1）通過提問幫助幼兒理解歌曲內(nèi)容。
�。�2）給圖片排序，進一步理解歌詞內(nèi)容。
5、幼兒隨音樂合拍地做動作。
（1）聽音樂旋律在座位上合拍地做動作。
�。�2）找空地方跟著老師一起走一走。
6、隨音樂進行練習基本掌握向圓心走、退回原位、在圓上走等隊形變化。
（1）看教師示范腳先生賞花的順序。
�。�2）隨教師的慢速演唱練習動作。
教師：現(xiàn)在我們一起跟著腳先生到花園里去賞花。
�。�3）隨音樂較準確地變化隊形，并合拍地做動作。
教師：花園里的花美極了，腳先生還沒看夠呢，我們再一起去賞花吧。
（4）教師退出：你們的腳先生能不能自己去花園里面賞花呀？
7、結(jié)束。
教師：腳先生想去別的公園看一看，我們一起走吧。
延伸活動
“印小腳”，在學會歌曲與律動的基礎上，幼兒在布上隨樂律動將滑稽腳先生的腳印印下來。
活動反思
活動中孩子們能積極主動地參與活動。能看出孩子們在活動前對自己的身體有了一定的關注，這就為孩子在活動的交流表現(xiàn)奠定了夯實的基礎�；顒右部梢钥闯龈叩徒Y(jié)構活動融合的重要性�；顒又袔熡谆佑休^好的成效，活動中我運用了較多鼓勵性的、啟發(fā)性的語言，不斷的肯定幼兒的表現(xiàn)，激發(fā)幼兒大膽的表達。
不足：
由于本身的音樂演唱功底不足，在整節(jié)課中演唱環(huán)節(jié)做得不好，以后還要繼續(xù)努力。
中班律動《滑稽的腳先生》說課稿
一、說教材
“腳”是幼兒身體的一部分，幼兒十分熟悉。而在日常活動中，我發(fā)現(xiàn)班里有個別幼兒走路的姿勢存在著一些問題，多次糾正效果都不是很大。在玩體育游戲“高人和矮人”中，我看到班上許多小朋友對不同的走路姿勢很感興趣，都愿意嘗試不同的走姿。由此，我想到是不是可以設計這樣的一個教學活動，讓幼兒通過親身體驗來改變他們的錯誤走姿。 然而，光是讓幼兒體驗不同的走姿似乎單調(diào)了些，那么通過怎樣的一個途徑讓幼兒既能體驗不同的走姿又能顯得不單調(diào)呢？我把目光鎖定在藝術活動上。因為在平時的藝術活動中，我發(fā)現(xiàn)我班幼兒對音樂活動的興趣還是挺高的，尤其是對旋律、節(jié)奏的感受能力較好。而這段時間我組織班上的小朋友學習了幾個律動，覺得他們的學習欲望還是較強的。因此，我萌發(fā)了選一段節(jié)奏感較強的旋律，編一個以“腳”走路為主的律動，讓幼兒在音樂的熏陶下感受藝術活動的樂趣，從而體驗不同的走姿，起到最終的作用，“滑稽的腳先生”由此產(chǎn)生了。
二、說目標
根據(jù)新《綱要》中藝術教學活動的目標及我班幼兒在律動方面的實際情況，我制定了三個目標。第一個目標是初步學會律動《滑稽的腳先生》，能隨音樂基本掌握向圈內(nèi)走、退回原位、在圈上走等隊形變化。它是本次活動的重點，也是難點。第二個目標是探索用腳的不同部位做走路動作。這個目標主要是為幼兒創(chuàng)設一個探索、表現(xiàn)的氛圍，讓他們能夠全身心的投入活動中去。最后一個是情感方面的目標，主要是讓幼兒體驗和表現(xiàn)“腳先生”走路時的滑稽與風趣，享受活動所帶來的快樂。三個目標相互呼應，缺一不可。
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