一、說教學(xué)設(shè)計：
　　小班幼兒年齡小，入園時間短，對周圍的事物認識理解不夠深入，語言表達能力較差，小班語言《小書簽》是一首內(nèi)容簡單，語句優(yōu)美的兒歌，構(gòu)思獨特，想象豐富，富有兒童情趣，形象的對樹葉的形狀和用途進行了想象和描述，通過兒歌的學(xué)習(xí)能激發(fā)幼兒熱愛大自然向往大自然的情感，同時能提高小班幼兒的語言表達能力，選擇這一教材符合小班幼兒學(xué)習(xí)特點。
　　二、說教材
　　《小書簽》一課選自《兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》小班教材上冊“金燦燦的秋天”這一主題中的語言領(lǐng)域部分。小書簽一課是一首兒歌，內(nèi)容簡單，語句生動形象，符合小班幼兒認知特點。
　　三、說目標
　　根據(jù)小班幼兒年齡特點和班級幼兒的實際情況，我制定了以下兩個目標：1、朗讀兒歌，初步理解兒歌內(nèi)容，并帶上動作進行兒歌表演。2、觀察樹葉的形狀，學(xué)說“XX葉，像XX”，并進行兒歌第三句和第四句的仿編。本節(jié)課的活動重點是朗讀兒歌，初步理解兒歌內(nèi)容，并帶上動作進行兒歌表演。難點是觀察樹葉的形狀，學(xué)說“XX葉，像XX”，并進行兒歌第三句和第四句的仿編。
　　四、說活動準備
　　在教學(xué)本課時我做了以下準備，提前采集了各種各樣的樹葉，準備了相關(guān)物品的圖片，制作了視頻《美麗的秋天》。
　　五、說教法學(xué)法
　　為了更好地落實教學(xué)目標，突破重點難點，突出幼兒的主體地位，我主要采取了以下幾種教法學(xué)法：
　　1、情景導(dǎo)入法：為了激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，直觀的進入學(xué)習(xí)內(nèi)容，我在導(dǎo)入時設(shè)計了小樹葉變魔法的情景使幼兒了解到書簽的特點和本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
　　2、直觀感受法：為了幼兒更深入的理解兒歌內(nèi)容，了解樹葉的形狀，在課前我采集了各種各樣的樹葉，準備了先關(guān)物品的圖片，在課堂上讓幼兒觀察，通過觀察對比使幼兒對樹葉的特點和形狀有了更清楚地認識。
　　3、朗讀表演法：本節(jié)課的重點是朗讀兒歌，并讓幼兒帶上動作進行表演，為了讓幼兒更好地完成目標，我在教學(xué)時采用了多種形式的朗讀，再加上動作進行表演，這樣在動作表演的基礎(chǔ)上幼兒對兒歌的理解就更深入了。
　　4、詩句仿編法：在學(xué)習(xí)兒歌的第二句的時候，我出示了多種樹葉讓幼兒觀察，然后用自己的話來進行句子的仿編，這樣就激發(fā)幼兒的想象力，使幼兒的思維能力的發(fā)展得到了很好地提升和發(fā)展。
　　5、談話法：在教學(xué)本課時，我采取了多種形式的談話方式，從談話中讓幼兒理解兒歌內(nèi)容，突破重難點。
　　六、說活動過程。
　　一、情景導(dǎo)入。
　　1、（出示銀杏樹葉）小朋友們，你們看，老師手中拿的是什么？（樹葉）對啦，這是一片銀杏樹葉，你們看，它像什么東西呢？出示相關(guān)圖片扇子，引導(dǎo)幼兒學(xué)說“銀杏葉，像把扇”，它呀還會變魔法呢，你們想不想看看它到底會變什么呢？
　　2、（老師翻找）老師在書本里找到了銀杏樹葉，看看它變成了什么？教讀幼兒學(xué)說小書簽。
　　3、對了，秋天到了，到處都是飄落的樹葉，這些樹葉變呀變，都變成了小書簽，引導(dǎo)幼兒朗讀“秋天到，樹葉飄，小小樹葉變書簽”。
　　二、學(xué)習(xí)兒歌。
　　1、觀察各種各樣的樹葉，請幼兒說說這些樹葉的名稱以及形狀。
　　2、引導(dǎo)幼兒學(xué)說句子“銀杏葉，像把扇，柳樹葉，像小船”，并同時出示其他的樹葉和相關(guān)物品圖片，引導(dǎo)幼兒學(xué)說“XX葉，像XX”，并嘗試進行兒歌第三句和第四句的仿編。
　　3、提問：樹葉書簽要放在哪里？學(xué)說最后一句兒歌“樹葉放在書本中，陪我度過每一天�！�
　　4、老師加上動作完整朗讀兒歌，請幼兒傾聽。
　　5、師幼共同表演兒歌，加上動作。
　　三、鞏固延伸。
　　1、請小朋友們回家和爸爸媽媽一起收集樹葉，做書簽。
　　2、欣賞秋天美麗的景色。（播放視頻）

小班語言活動：怪汽車（3?4歲）
語言活動設(shè)計《不愛用手的小河馬》

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/youer/346546.html

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