本次活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)為

　　1、對(duì)鞋底感興趣，并能大膽地表達(dá)觀察的結(jié)果。

　　2、學(xué)習(xí)用鞋底印畫(huà)，能根據(jù)鞋印的形狀大膽地想象。

　　3、能大膽積極地參與活動(dòng)，體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣。

　　本次活動(dòng)的第一環(huán)節(jié)找找最喜歡的鞋子是進(jìn)入目標(biāo)一的準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，環(huán)節(jié)二看看鞋底上的花紋和環(huán)節(jié)三鞋印印畫(huà)是重點(diǎn)部分，也是達(dá)成目標(biāo)的主要環(huán)節(jié)，因此開(kāi)展活動(dòng)時(shí)這兩部分的時(shí)間占用比例最長(zhǎng)，安排較合理。從本次活動(dòng)來(lái)看，大部分幼兒基本上都能達(dá)到目標(biāo)要求。

　　此次活動(dòng)共有五個(gè)部分：找找最喜歡的鞋子——看看鞋底上的花紋以及對(duì)花紋的大膽想象——鞋印印畫(huà)——給鞋印化個(gè)什么妝——回教室打扮鞋印，其中第五環(huán)節(jié)是延伸活動(dòng)，對(duì)于小班新生來(lái)說(shuō)，如果加入添畫(huà)部分，那么整個(gè)活動(dòng)的容量會(huì)過(guò)于繁重。

　　第一環(huán)節(jié)：直接進(jìn)入主題：鞋子寶寶參加舞會(huì)，引導(dǎo)幼兒觀察鞋子，但在活動(dòng)時(shí)，由于我的疏忽，忘了把KT板反過(guò)來(lái)，致使有幾個(gè)幼兒回答問(wèn)題時(shí)受到了干擾。在這環(huán)節(jié)中，幼兒的觀察還很不夠，有點(diǎn)匆匆?guī)н^(guò)的感覺(jué)。

　　第二環(huán)節(jié)：這是活動(dòng)重要部分之一，幼兒對(duì)鞋底花紋的想象思路蠻開(kāi)闊，有些想法讓人意想不到。但是，幼兒在觀察鞋底時(shí)過(guò)于被動(dòng)，也不是很積極，還需要再引導(dǎo)幼兒更加仔細(xì)地觀察鞋底的花紋，并大膽地說(shuō)說(shuō)自己的觀察。而且第一環(huán)節(jié)到第二環(huán)節(jié)的過(guò)渡也有點(diǎn)牽強(qiáng)，如果改成教師仔細(xì)觀察自己的鞋子，偶爾發(fā)現(xiàn)了鞋底上的漂亮花紋可能會(huì)好點(diǎn)。

　　第三環(huán)節(jié)：這一環(huán)節(jié)也是活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)，覺(jué)得這一環(huán)節(jié)的效果還是不錯(cuò)的，幼兒跳得挺開(kāi)心的，也能在教師的引導(dǎo)下觀察鞋印印出的圖案。我也關(guān)注到剛開(kāi)始不愿意上來(lái)跳舞的兩個(gè)幼兒，并且和他進(jìn)行了簡(jiǎn)單的對(duì)話，做到了照顧到個(gè)別孩子，后來(lái)有個(gè)孩子中途上來(lái)跳舞了，我也表示了歡迎，最后也請(qǐng)另外一個(gè)幼兒過(guò)來(lái)一起抬畫(huà)布。

　　第四環(huán)節(jié)：這一環(huán)節(jié)是此次活動(dòng)和延伸活動(dòng)的過(guò)渡環(huán)節(jié)，幼兒的想法有很多，感覺(jué)這時(shí)候幼兒的思路才真正打開(kāi)。

　　總體來(lái)看，活動(dòng)效果還是可以的，最后幼兒一起抬著畫(huà)布非常得開(kāi)心。

　　反思

　　1、小班幼兒教學(xué)活動(dòng)中教師的引導(dǎo)。

　　教師是幼兒活動(dòng)的引導(dǎo)者、組織者和合作者，而在每一階段中，教師的引導(dǎo)比重應(yīng)該又是不同的。對(duì)于小班新入園幼兒來(lái)說(shuō)，教師的引導(dǎo)應(yīng)該會(huì)多一點(diǎn)，慢慢的，教師的引導(dǎo)可能要適當(dāng)減少，有時(shí)還需要隱性引導(dǎo)，到了大班，教師的合作者身份應(yīng)該發(fā)揮的多一點(diǎn)。在此次活動(dòng)結(jié)束后，我也在考慮自己的直接引導(dǎo)是不是過(guò)多了，但認(rèn)真考慮后，覺(jué)得對(duì)小班新入園幼兒來(lái)說(shuō)，這種引導(dǎo)是需要的。

　　2、關(guān)注細(xì)節(jié)。

　　一次教學(xué)活動(dòng)是有一個(gè)一個(gè)環(huán)節(jié)組成的，而每一個(gè)環(huán)節(jié)又是由一個(gè)個(gè)細(xì)節(jié)組成的，可以說(shuō)：細(xì)節(jié)決定了教學(xué)活動(dòng)的成功與否。教學(xué)材料的擺放、教師提問(wèn)的方式和順序，甚至是教師的坐姿、眼神、手勢(shì)等都影響到教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)行，因而，要使教學(xué)活動(dòng)更加成功，就必須更加關(guān)注細(xì)節(jié)。比如，在此次教學(xué)活動(dòng)中，由于我的疏忽，未將KT板反過(guò)來(lái)，致使幼兒回答問(wèn)題受到干擾。

　　3、關(guān)注、尊重每個(gè)孩子。

　　很多教育理念我們都知道，但是在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中卻往往會(huì)忽略�！缎戮V要》中突出的一條教育理念就是：尊重孩子的需要，照顧每一個(gè)孩子。我們應(yīng)該將這一教育理念擺放在教學(xué)活動(dòng)的首要位置，時(shí)時(shí)提醒自己。在此次教學(xué)活動(dòng)中，所幸我關(guān)注到了個(gè)別孩子，對(duì)那兩個(gè)不愿參加舞會(huì)的孩子給予充分的尊重。

　　4、新教師 “過(guò)場(chǎng)式” 的教學(xué)。

　　所謂新教師，就是缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的應(yīng)變能力不夠。由于經(jīng)驗(yàn)缺乏，害怕在教學(xué)活動(dòng)中出現(xiàn)出于預(yù)設(shè)的情況，所以新教師很容易出現(xiàn)“過(guò)場(chǎng)式”教學(xué)。活動(dòng)前將教案背得很熟；活動(dòng)時(shí)按照教學(xué)環(huán)節(jié)急匆匆地走，幼兒出現(xiàn)一點(diǎn)“離軌”的苗頭不管三七二十一馬上掐滅火苗；活動(dòng)后有點(diǎn)頭腦發(fā)熱，不知道自己上得到底怎么樣。作為新教師的我也一樣，這次教學(xué)活動(dòng)還存在很多不足的地方，希望老師們多多指教。

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/youer/346622.html

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