設(shè)計思想：
面對生活中自己不理解的、新鮮的事物，孩子們總是用自己的方式來解釋自己的疑惑。而“探究式學(xué)習(xí)”是幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)的基本方式，能滿足幼兒探索的欲望，讓科學(xué)素養(yǎng)在幼兒的心田中扎根、發(fā)芽。“勺子里的哈哈鏡”這個活動是偶然產(chǎn)生的。一天飯前準備就緒了，在溫馨的輕音樂中，孩子們都期待著品嘗今天的美食。這時候陳天奇小朋友發(fā)現(xiàn)不銹鋼勺子里有自己的影子，好奇心的驅(qū)使，使孩子們都開始在勺子里看自己的影子。為了讓孩子們能初步感受凹鏡和凸鏡的成象特點，充分體驗科學(xué)探索的樂趣，我設(shè)計了此次活動，讓孩子們通過對鏡子、哈哈鏡、反光鏡、不銹鋼碗、不銹鋼勺等材料的擺弄，探索，初步了解影子的成像。
活動目標(biāo)：
1.感知不銹鋼勺子的凹凸面成象的不同及有趣，初步了解哈哈鏡影像變化的原因。
2.嘗試用集體記錄、個體表述等方式交流操作的過程及結(jié)果，體驗動手探索的樂趣。
活動準備：
人手一個不銹鋼勺子；師幼玩過“照鏡子的游戲”PPT課件、集體記錄紙、凸面鏡、凹面鏡在生活中的運用圖片。
活動過程：
一、游戲?qū)�，回憶已有�?jīng)驗。
1.師幼玩“照鏡子”的游戲。
師：我們來玩照鏡子的游戲，我來照鏡子，你們就是我的小鏡子。（教師做出各種 肢體動作，幼兒鏡面模仿。）
2.啟發(fā)幼兒思考，表述已有經(jīng)驗。
師：你們玩的很好，照鏡子真是一件有趣的事情。那你平時照鏡子的時候有什么發(fā)現(xiàn)？
3.根據(jù)幼兒回答，及時啟發(fā)和小結(jié)。
師：鏡子里也有個你，你們倆哪里一樣？哪里不一樣？照鏡子的時候，離鏡子遠一些、近一些，照出的人像一樣嗎？
二、動手操作，探究哈哈鏡的秘密。
1.幼兒初次探究，感受勺子哈哈鏡的有趣。
師：今天老師沒有準備鏡子，而是不銹鋼勺子。它能當(dāng)鏡子照嗎？請你試一試，用這些勺子玩玩、照照、看看能發(fā)現(xiàn)什么。
2.集體交流操作中的發(fā)現(xiàn)，鼓勵幼兒清楚、大膽地表達。
師：你發(fā)現(xiàn)了什么？請你用盡可能清楚的話說給大家聽。
3.結(jié)合PPT，介紹凹凸面的名稱。
師：勺子的兩面是一樣嗎？你們覺得它們分別叫什么名字？（了解凹凸面）
4.集體猜想并記錄。
師：知道了凸面和凹面，你們介紹自己的發(fā)現(xiàn)能更清楚一些。凹面和凸面照出來的人像一樣嗎？教師根據(jù)幼兒的回答，在集體記錄在、表中貼上相應(yīng)形態(tài)的人像（正立、變長等）。
5.幼兒再次操作探究，感知凹凸面成像的不同。
師：凹面和凸面照出的人像到底是什么樣的呢？我們再去試一試，這次要仔細觀察，看看有什么新發(fā)現(xiàn)。
6.集體交流操作結(jié)果，教師隨機記錄。
師：你又發(fā)現(xiàn)了什么？凹凸兩面照出的人像一樣嗎？有不同的意見嗎？
7.啟發(fā)幼兒進一步思考。
師：勺子凹面照出的人像是倒立的，凸面照出的人像是正立的。凹凸兩面照出的人像都有些變形。為什么平時我們照普通的鏡子時，沒有這樣的現(xiàn)象呢？
師：普通的鏡子表面是平的，鏡子里的你沒有變樣子可勺子的表面有凹有凸，照出的你就發(fā)生了有趣的變形。人們還特意制作了表面凹凸不平的鏡子，我們把它們叫做哈哈鏡。
三、觀察圖片，了解凹凸鏡在生活中的運用。
1.出示道路安全轉(zhuǎn)交鏡，討論其用處。師：生活中。你見過這樣的凸鏡或凹鏡嗎？在哪里見過？
師：老師有雙愛發(fā)現(xiàn)的眼睛，看看我發(fā)現(xiàn)了什么？為什么再馬路拐角處、小區(qū)門口放上這個鏡子？看看它是什么樣子，猜猜有什么用？
2.小結(jié)。師：今天我們發(fā)現(xiàn)了勺子里藏的哈哈鏡，還認識了道路安全轉(zhuǎn)交鏡。其實我們的生活還有很多有用的凹面鏡和凸面鏡，你想知道藏在哪里，有什么用？
本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/youer/346660.html
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