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小班數(shù)學(xué)活動《哪個多 哪個少》反思

編輯: 天高云淡 關(guān)鍵詞: 小班數(shù)學(xué)教案 來源: 逍遙右腦記憶


  設(shè)計意圖

  本次活動是小班計體美教研組的三研課,由于一研課、二研課上得比較完美,到了三研課就完全打破前面的模式,重新設(shè)計。一研課、二研課時教師先集體講解,認(rèn)識一樣多、多和少,幼兒再動手操作。三研課就改成先讓幼兒動手操作,在幼兒自己操作中體驗到一樣多、多和少,這時教師再引導(dǎo)幼兒認(rèn)識一樣多、多和少。另外考慮到幼兒正處于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的啟蒙時期,學(xué)習(xí)的特點離不開具體豐富的生活經(jīng)驗,我們組織的數(shù)學(xué)活動在內(nèi)容的選擇與操作方面離不開生活實際,教學(xué)演示材料與操作的材料都結(jié)合生活。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》中指出:要選擇貼近幼兒的生活,選擇幼兒感興趣的問題和事物,強調(diào)了幼兒園數(shù)學(xué)教育必須回歸生活與幼兒生活實際密切溝通,以充分調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的主動性,在本次活動的過程中材料的運用方面充分考慮了幼兒的這些特點。

  活動感受與反思

  一、從感興趣話題引入,注意數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系

  認(rèn)知心理學(xué)和建構(gòu)主義認(rèn)為,當(dāng)孩子的學(xué)習(xí)材料是他們所熟悉的并感興趣的事物的時候,他們就會主動地去嘗試,并運用已有的知識、經(jīng)驗和認(rèn)知方法對其進行創(chuàng)造。愛小動物是每個孩子的天性,本次活動我結(jié)合孩子愛動物的這些特點,設(shè)置教育情景小動物來做客,導(dǎo)入語:“今天來了很多的客人老師,小動物們也來做客了。”讓孩子對小動物的做客產(chǎn)生興趣,另外通過游戲讓孩子感受數(shù)學(xué)就在身邊,促進孩子的參與熱情與探究欲望,獲得親身的體驗。

  二、靈活處理教材,根據(jù)孩子特點層層深入

  從幼兒的經(jīng)驗和已有知識出發(fā),創(chuàng)設(shè)有助于孩子主動學(xué)習(xí)、探索、合作、交流的情境,層層深入讓孩子輕松學(xué)習(xí)。活動剛開始教師請幼兒給小兔排隊,再給小兔吃蘿卜,以一一對應(yīng)的方式請幼兒比較兩者的數(shù)量關(guān)系。直接地操作圖片,深入淺出的提問很快吸引了大部分孩子的注意,“是不是每只小兔都有蘿卜吃?”幼兒很快就理解了“小兔和蘿卜一樣多”。接著仍以一一對應(yīng)的方式比較猴子和桃子的數(shù)量,“是不是每只小猴都有桃子?小猴和桃子誰多?誰少?”孩子的興趣很濃厚,通過自己動手操作這對他們沒有難度,孩子們很快發(fā)現(xiàn)小猴多,桃子少,教師在一旁鼓勵孩子回答完整就可以了。然后,又請個別幼兒到黑板上演示教具,仍以一一對應(yīng)的方式比較小雞和蟲子的數(shù)量,在前面操作的基礎(chǔ)上,幼兒很容易就理解了小雞和蟲子多少關(guān)系。通過層層深入、合作交流突破難點,讓幼兒易于理解與接受。

  三、關(guān)注學(xué)習(xí)方式,讓孩子在操作中主動學(xué)習(xí)

  教師努力為孩子營造寬松、民主的學(xué)習(xí)氛圍,引導(dǎo)孩子積極參與數(shù)學(xué)活動。

  活動開始教師就安排幼兒自主操作活動,讓孩子在操作中自主探索,通過自己給小動物排隊,給小動物喂食,來感知動物與食物兩組數(shù)量的多少關(guān)系。在操作活動中創(chuàng)設(shè)了一些游戲的情境,把擺放材料變?yōu)橛腥さ氖帜X并用活動,使幼兒能積極參與到學(xué)習(xí)活動中,反復(fù)操作而不感到枯燥與乏味,提高學(xué)習(xí)的興趣與效果。

  整個活動體現(xiàn)了以孩子為主體,教師為主導(dǎo)的和諧師幼關(guān)系,絕大多數(shù)幼兒能夠主動參與學(xué)習(xí),達(dá)到了預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。但在活動中也出現(xiàn)了一些不足的地方:活動的最后延伸活動“送給教室里的猴子送桃子”,教師沒有事先考慮清楚游戲的細(xì)節(jié)問題,如:小猴的隊伍里沒有紅旗,幼兒不知從哪只猴子送起;在讓幼兒操作前,教師應(yīng)示范一下如何給墻壁上的猴子送桃子,幼兒有些不知所措,這一環(huán)節(jié)沒有達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。整個教學(xué)活動顯得有些“虎頭蛇尾”。


本文來自:逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/youer/353416.html

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