背景描述：

　　時代發(fā)展的迅速飛快，新事物在一步一步前進(jìn)，替換下來的物品往往被人們忽視。但在孩子的眼里對于新事物已經(jīng)見怪不怪了，往往對于那些古老的事物很感興趣。孩子們的好奇心非常的強(qiáng)。在一次給班上孩子過生日的時候，我用火柴點了蠟燭，突然我聽到這樣一段對話“老師用什么點的蠟燭”其中一個小孩說是“火柴，這都不知道”。聽見這樣的對話，此時此刻我不知道該用什么樣的心情理解，是不理會孩子的疑問，還是嘲笑他怎么連這都不知道。這樣的做法不是一名幼兒教師該有的，突然想到何不借這個機(jī)會來給孩子們講一講火柴。再講的過程中發(fā)現(xiàn)孩子很受吸引，要善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物，既然孩子們很感興趣，在這可以借這個機(jī)會多開展一些活動，美工區(qū)一直孩子們都很喜歡。這樣一來，火柴畫就成了我的一個教學(xué)延伸目標(biāo)。

　　案例描述：

　　1、火柴長什么樣？

　　教師提了這樣一個問題，引起了孩子們一番激烈的討論。

　　“它的上端是紅色的，桿是用木頭做的。”

　　2、火柴可以干什么？

　　每個孩子的想法都不一樣，他們所說出的東西很奇怪，例如：“可以做飯、可以生火、可以畫畫……”有時所說出的想法也就是孩子們天真無邪的想法，令人百思不得其解，但是我相信他們，因為他們敢想也愿意去證實自己的想法。

　　3、火柴的神奇作用？

　　“火柴”聽起來就知道它有火，可以點然東西，那除了這項作用呢？再沒有了嗎？教師引導(dǎo)孩子們向美工方面想象。通過引導(dǎo)更期待孩子們出色的表現(xiàn)。

　　4、怎樣讓火柴聽話，讓它站隊？

　　教師給孩子們展示了自制火柴畫的范畫，還為孩子們觀看了一些精美的火柴畫。孩子們的興趣馬上被燃燒起來，迫不及待的想創(chuàng)作，相信孩子們通過創(chuàng)意的想法和一雙雙小小的巧手，會制作出各異的作品。劉奕辰小朋友的想法很好，要用火柴拼出一條小蛇來，在制作的過程中火柴太長無法表現(xiàn)出小蛇扭動的身體，他擺來擺去的嘗試著，說了一句話，為什么火柴這么長的，怎么不做短一點呢？這時教師及時引導(dǎo)孩子可以將火柴進(jìn)行修剪，掰出你想要的長短進(jìn)行創(chuàng)作，不一會兒，在孩子們的小巧手下一幅幅漂亮的作品展示到了大家的眼前，讓教師們感嘆孩子的想象力和創(chuàng)作能力。

　　5、怎樣使火柴畫看起來不單一呢？

　　孩子們想象的世界是豐富的，千奇百怪的，自己創(chuàng)作的作品也有自己的見解，如：王歆寧粘貼了一架梯子，在作品評價環(huán)節(jié)中她還講述了自己的小故事，小鳥一直想去云朵看看，可是就是飛不到云朵上就想起來架起了一架梯子找到云朵……看到孩子的作品和美好的想法，真為她們驕傲。可是，粘貼出的作品顏色過于單一，于是，在美工區(qū)時候引導(dǎo)孩子進(jìn)行添畫和涂色，這樣一來對于孩子們的課余生活更加的豐富。

　　案例反思：

　　培養(yǎng)幼兒的想象力，增強(qiáng)幼兒自信心。他們用自己的創(chuàng)作表達(dá)自己的想法，這也是他們最真實的想法，而手工活動更鍛煉了孩子們，實現(xiàn)了他們制作的愿望。

　　手工課程原本就是給孩子們足夠的空間與材料，讓他們自己發(fā)現(xiàn)最深處的想法，用自己的雙手來驗證自己的想法，來滿足自己的榮譽(yù)感。然而我們老師往往為了省事，就會直接將自己的想法灌輸給孩子們或為孩子準(zhǔn)備極少的材料，使他們的作品沒有創(chuàng)新、沒有新意、想法的局限，使他們的想法破滅在萌芽中，所以孩子們的內(nèi)心世界也將是一張白紙。在活動中教師一定要引導(dǎo)孩子進(jìn)行充分的想象，大膽的表達(dá)自己的想法，我們應(yīng)該為孩子創(chuàng)造一個好的氛圍，讓孩子在快樂中學(xué)習(xí)，材料方面應(yīng)從各方面來為幼兒準(zhǔn)備，這樣一來孩子們的想法、創(chuàng)新、新意可以更好地發(fā)展。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/youer/357390.html

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