教師扮演大灰狼，幼兒扮小動物。地上放置各種圖形的大卡片，當(dāng)做小動物的家。大灰狼來抓小動物時，小動物根據(jù)指令躲到相應(yīng)的圖形家中，否則就被狼抓住。

　　非常有趣的游戲。考慮天太熱了，這個游戲會讓孩子異常興奮。大灰狼這個角色是“興奮”的關(guān)鍵。其實，游戲的目標(biāo)是相當(dāng)明確的：圖形。當(dāng)然，設(shè)計者運用情境，符合小班孩子的特點。但我覺得，這個游戲里有身體動作的直接參與，情境是可以弱化的。

　　設(shè)計：

　　在前面增加了搭圖形的環(huán)節(jié)。一開始，安排個“搭”的環(huán)節(jié)，一則可以輪流休息，避免孩子過于興奮、過渡活動而太熱；二則可以讓孩子運用一些以前積累的關(guān)于圖形邊角的經(jīng)驗。材料準(zhǔn)備相當(dāng)簡單：就是我們結(jié)構(gòu)區(qū)的大型木質(zhì)的積木。孩子們調(diào)動原有的經(jīng)驗，用長條的積木搭出長方形、三角形。當(dāng)我提出要搭圓形時，爭議發(fā)生了。有的孩子認為要找彎彎的積木才行、有的認為長積木也行、有的就干脆認為找半圓形的積木。這些原有的經(jīng)驗，在今天的活動中相互沖撞。并得出了結(jié)果。

　　在搭的過程中，我適時提問：兩條積木搭三角形，夠嗎？還需要多少？你覺得XX的圖形那里還在需要修改一下？為什么有的三角形大？同樣三條積木，為什么XX的三角形沒成功？XX搭成了？孩子們對邊的長短、角度的大小是有感知的。不斷在調(diào)整角度、更換長短不同的積木。

　　搭了幾個圖形，我就讓孩子們開始了游戲。孩子們都想玩，就提出了再多搭一些的建議。我允許，并承諾參加游戲的孩子將越來越多。當(dāng)然，我會根據(jù)圖形的數(shù)量，控制好人數(shù)，保證孩子游戲時都能找到圖形。

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