教學(xué)過程的反思
1、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣
生動(dòng)形象的導(dǎo)入，能激發(fā)幼兒的好奇心和探究欲望。
在導(dǎo)入課題時(shí)，我采用了幼兒非常喜歡的形式——用手來模仿小動(dòng)物的樣子。課堂上，孩子們被我的動(dòng)手模仿小動(dòng)物產(chǎn)生了濃厚的興趣，都隨著老師一起來模仿，《靈巧的手》這一課題便自然而然地導(dǎo)入。于是我們便開始以小組的形式來探究小手的組成部分，結(jié)合上學(xué)期所學(xué)，總結(jié)交流說說各個(gè)手指的名字，觀察每個(gè)手指的特點(diǎn)。
2、正確認(rèn)識探究活動(dòng)，突出幼兒主體地位
新《綱要》指導(dǎo)要點(diǎn)提出：“要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實(shí)際參加探究活動(dòng)，使他們感受科學(xué)探究的過程和方法，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣。”因此，在教學(xué)過程中，靈活和綜合運(yùn)用各種教學(xué)方式和策略是必要的。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是手的作用，著重在于使幼兒結(jié)合實(shí)際經(jīng)驗(yàn)了解手的各種用途。所以在本次教學(xué)中，我“放”的較多，將很大比重放在幼兒討論和發(fā)言日常生活中手的功能上。教師在此只是一位指導(dǎo)者，作用在于給回答的幼兒以肯定，以及在某個(gè)瓶頸處以適當(dāng)引導(dǎo)和提示，幼兒完全可以不受“教師”這個(gè)權(quán)威的影響。在一種輕松自由的氛圍中增長經(jīng)驗(yàn)，充分體現(xiàn)了幼兒的主體作用。
3、循循善誘，教師的引導(dǎo)至關(guān)重要
葉圣陶先生曾說：“教師要真誠地認(rèn)識到自己是為學(xué)生服務(wù)的，既然教師是為學(xué)生服務(wù)的，那就必須把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人，課堂的主人，就必須充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性。”所以在幼兒學(xué)習(xí)過程中，教師的專業(yè)引領(lǐng)與指導(dǎo)就顯得尤為重要，我們要適時(shí)把握指導(dǎo)時(shí)間與指導(dǎo)的度，因?yàn)檫^早或過難的引導(dǎo)，會(huì)因?yàn)橛變核伎嫉貌粔虺墒�，而喪失反思的機(jī)會(huì)；過遲或過易的引導(dǎo)，會(huì)因?yàn)橛變洪L時(shí)間碰到難題不能得到解決，而喪失以后探究的信心。教師的引導(dǎo)作用應(yīng)充分體現(xiàn)教育來源于生活，同時(shí)還要融入到生活中去，在本課的教學(xué)中，我注重與生活實(shí)際緊密相連，最后環(huán)節(jié)孩子們不但學(xué)到了知識，也提高了生活技能并且自然地把科學(xué)課與生活實(shí)際緊密相連。
4、利用電教媒體，體現(xiàn)教育創(chuàng)新性
在本課的備課過程中，我無意中發(fā)現(xiàn)湖南衛(wèi)視4月3日的《天天向上》節(jié)目的主題正是“靈巧的手”，而且其開場舞正好是結(jié)合手的各種用途編成的舞蹈，我以為不妨將它用到我的課程里。所以在本課的結(jié)尾，我特意從網(wǎng)上找到那段舞蹈給幼兒欣賞。因?yàn)榈谝淮问褂茫⒆觽兊呐d趣普遍很高。音樂、動(dòng)作以及生動(dòng)的解說，不僅使幼兒加深了對本課的印象，還使他們學(xué)到了更多的知識。
活動(dòng)中自我反思
在本次活動(dòng)中，孩子們的參與興趣較高，課堂氛圍較活躍，基本上達(dá)到教育目標(biāo)的要求，但在請幼兒討論發(fā)言時(shí)秩序較為混亂，凸顯了本班幼兒在教學(xué)常規(guī)上的一些不足；電教媒體的使用因?yàn)闇?zhǔn)備得教匆忙，選取的節(jié)目清晰度欠佳，一定程度上影響了教學(xué)效果�？傊�，在本次活動(dòng)中出現(xiàn)了很多這樣和那樣的缺點(diǎn)與不足，有待于在今后的工作中努力的改進(jìn)和探索。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/youer/364272.html
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