內(nèi)容選擇及依據(jù)：

　　科學(xué)教育的內(nèi)容應(yīng)從身邊取材。引導(dǎo)幼兒對身邊常見事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的欲望。我們周圍的一切都在發(fā)生著變化，孩子們，對這些現(xiàn)象比較好奇，并試著去探索。于是，就生成了“變、變、變”這個(gè)主題。考慮到“變”這個(gè)主題在課堂上很難講清楚，我想到了運(yùn)用電教手段，通過制作大量變化的課件引導(dǎo)幼兒努力去尋找一切可以變化的現(xiàn)象，力求讓幼兒學(xué)習(xí)用多種感官仔細(xì)觀察物體，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)它們之間的相似和差異。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.通過一系列課件使幼兒了解一切物體都在變化，并通過比較讓幼兒了解不同物體的變化是不一樣的。

　　2.讓幼兒主動(dòng)參與探究，能用適當(dāng)?shù)姆绞脚c同伴交流、分享、表達(dá)自己對各種變化的發(fā)現(xiàn)，使他們通過交流梳理頭腦中的信息，明確所發(fā)現(xiàn)的變化及關(guān)系，以及自己的探究過程。

　　3.在一定的情感體驗(yàn)基礎(chǔ)上，培養(yǎng)幼兒對自然界和科學(xué)活動(dòng)的興趣。

　　準(zhǔn)備及依據(jù)：

　　本次活動(dòng)的關(guān)鍵是引導(dǎo)幼兒積極運(yùn)用感官，主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)事物的各種變化。這一方面，多媒體教學(xué)手段具有其他教育形式和教育方法無法比擬的優(yōu)越性。某一事物的發(fā)生、發(fā)展和變化過程，往往需要較長時(shí)間和一定的外界條件，若只是抽象地講解過程，幼兒只能被動(dòng)地接受，無法獲得對這些過程的深入認(rèn)識。而多媒體教學(xué)手段可以將其集中在一個(gè)相當(dāng)短的時(shí)間內(nèi)。

　　如：蘋果樹的四季變化、小蝌蚪是怎樣變成小青蛙的、小椅子的變化過程等，將這些變化過程動(dòng)態(tài)地表現(xiàn)出來，吸引孩子的注意，從而激發(fā)幼兒對科學(xué)的興趣，使他們主動(dòng)觀察、探索、思考。

　　教學(xué)理念：

　　《綱要》指出：“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)支持者、合作者、引導(dǎo)者”。活動(dòng)中力求形成“合作探究式的師幼互動(dòng)”，教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。因此，根據(jù)孩子的年齡、心理、認(rèn)知規(guī)律等特點(diǎn)，采用了靈活多樣、新穎有趣的教學(xué)手段，吸引幼兒的注意力，提高教學(xué)效益，具體方法如下。

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