活動目標(biāo)：

　　1．觀察圖片，大膽猜想畫面情節(jié)， 樂于講述。

　　2．閱讀繪本，了解春夏秋冬四季循環(huán)交替以及小牛的成長變化。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1．繪本

　　2．春夏秋冬漢字圖片

　　3．小牛變化圖片。

　　活動過程：

　　1．出示封面，引入主題。

　　師：今天，老師要和你們一起看一本書，它的名字叫？

　　師：看了繪本的名字，你有什么問題想問嗎？

　　師：到底講了一個什么故事呢，我們一起來看一看吧。

　　2．欣賞幻燈，了解故事情節(jié)。

　　幻燈一：你看到了什么？是什么季節(jié)的小牛？你從哪里看出來？

　�。◣熤v述畫面）

　　幻燈二（圖片234）：“看一看這幾幅畫面，這時的小牛發(fā)生了什么變化嗎？”

　�。ㄓ變河^察畫面）

　　師：看到嫩芽，你想到了什么呢？

　　幻燈三（圖片5）：咦？為什么你們會驚訝呢？主人小牛呢？你怎么知道這就是小牛的背呢？

　　幻燈四（圖片6789）：“繼續(xù)看，小牛的脊背上還有什么風(fēng)景等著我們，你看懂了這幾幅圖嗎？哪一副？暴風(fēng)雨讓你想到了什么？你覺得這是什么季節(jié)的小牛呢？你怎么看出來的？（引導(dǎo)幼兒用一句話準(zhǔn)確地描述自己看到的哪一副圖，圖上畫了什么，是哪一個季節(jié)的？）

　　師小結(jié)：原來從小牛的身上，我們看到了一年四季的景色呢。

　　幻燈五（圖片10、11）： “這兩張圖中，你發(fā)現(xiàn)了什么？”“這兩只牛有什么不同的地方呢？讓你想到了什么？”

　　幻燈六（圖片12）：“這幅圖告訴了我們什么？”

　　“你怎么看出來的？”

　　3．看繪本完整了解故事。

　　師幼共同講述

　　4．總結(jié)提升梳理，知道一年四季的交替規(guī)律以及小牛的成長變化。

　　師：看完這個繪本，你發(fā)現(xiàn)了隱藏在小牛身上的秘密嗎？

　　師：他說得對不對？讓我們看一下吧！

　　出示幻燈：現(xiàn)在你看出來了嗎？這些風(fēng)景的變化告訴了我們什么呢？說明了什么？（出示圖片春夏秋冬）

　　師：還有一個秘密呢，你找到了嗎？

　　師：原來呀，我們的小牛隨著一年四季的變化也在變化著，它在慢慢長大呢！

　　師小結(jié)：從春天經(jīng)過夏天、秋天、冬天再回到第二年的春天，我們看到了小牛在這一年之內(nèi)的生長變化，那么除了可愛的小牛，還有誰也在隨著時間的變化而慢慢的長大呢？（植物、動物、人類，一切有生命的個體）

　　5．結(jié)束部分

　　從教案中不難發(fā)現(xiàn)，教師抓住了繪本中所蘊含的價值開展了一次活動，每個環(huán)節(jié)與每個環(huán)節(jié)中都緊密相扣，層層遞進，沿著這層思路，教師的每一次提問都非常具有針對性，在幫助幼兒梳理繪本內(nèi)容外也大大地提高了孩子的語言表達能力。

　　評析：

　　孩子對于繪本有著自己的理解，成人也有著成人的理解，那么如何在幼兒理解繪本的基礎(chǔ)上再上升一個層次呢？這需要教師在組織活動的過程中及時地發(fā)現(xiàn)問題，并且及時地去解決，及時地幫助幼兒整理、梳理。例如在活動最后，當(dāng)幼兒都發(fā)現(xiàn)原來一年過去了，小牛本身在這一年里發(fā)生了很大的變化時，教師應(yīng)及時地拋出“那么你呢？過了一年的你有變化嗎？你的什么地方產(chǎn)生了變化？”跳出繪本看本質(zhì)，在幼兒原先的基礎(chǔ)上幫助他們提升經(jīng)驗是非常有必要的。另外，在最后的師幼講述故事的環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)該先自己講述，讓幼兒先傾聽，給他們一個熟悉故事的環(huán)節(jié)，再集體講述，也許會讓幼兒更加熟悉繪本內(nèi)容，從而為下面的環(huán)節(jié)做鋪墊。

　　其實這節(jié)課的價值點還是很多的，例如可以讓幼兒繪畫“小牛的春天”的連環(huán)畫，或者可以請幼兒繼續(xù)創(chuàng)編故事，請幼兒想想，如果再過一個春天，那么這個長著角的小牛又會發(fā)生什么樣的改變呢？請幼兒邊想想象邊創(chuàng)編，這樣可以將活動價值點繼續(xù)延續(xù)下去。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/youer/384447.html

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