活動(dòng)目標(biāo)：
1、鞏固對(duì)書基本結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)，能根據(jù)看到的畫面內(nèi)容進(jìn)行合理猜測(cè)與想象。
2、用自己的語言大膽表述對(duì)畫面內(nèi)容的猜測(cè)與想象，享受繪本閱讀的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、幼兒人手一張單頁小卡片。
2、多媒體大書，幼兒人手一本小書。
活動(dòng)過程：
一、觀察封面與扉頁，鞏固幼兒對(duì)圖書基本結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)，引發(fā)本次閱讀興趣。
1、觀察封面，根據(jù)看到的封面內(nèi)容，引出閱讀主題《胡蘿卜火箭》。
引導(dǎo)幼兒觀察繪本封面，并說出
�、儆^察：封面上有什么？
�、谥v述：故事里的小男孩在什么地方？在干什么？
重點(diǎn)觀察符號(hào)：標(biāo)注符號(hào)。（說明小男孩在動(dòng)腦筋，想問題）。
③猜測(cè)：胡蘿卜的作用很大，誰來說一說，胡蘿卜可以用來做什么？
�、苷J(rèn)讀故事題目：《胡蘿卜火箭》，引發(fā)幼兒翻閱圖書的興趣。
2、觀察扉頁與第2頁，感受《胡蘿卜火箭》這一繪本圖書的特殊結(jié)構(gòu)。
�、儆^察扉頁：提出問題，引導(dǎo)幼兒繼續(xù)根據(jù)畫面猜測(cè)與想象。
師：扉頁上的小男孩在干什么？你是從哪里看出來的？
師：這一次，小男孩想用牛奶瓶做什么？
師：請(qǐng)你也來幫他想一想，牛奶瓶到底可以做什么呢？
�、趫D書第2頁：揭曉答案，拓展幼兒思維想象空間。
師：看，故事里的小男孩把牛奶瓶變成了什么？
師：小男孩把牛奶瓶做成了一輛小汽車，真好玩。
師：如果，讓你來試一試，你會(huì)把牛奶瓶變成什么好玩的東西呢？
二、幼兒分組觀察單頁，自主想象述說，進(jìn)一步感受書的閱讀結(jié)構(gòu)。
1、幼兒分組觀察單頁小卡片，鼓勵(lì)幼兒大膽想象并嘗試用語言表述想法。
�、儆變悍謩e取第3、5、7、21這4張單頁小卡片：看看、想想、說說。
②請(qǐng)幾名幼兒分別介紹自己的單頁內(nèi)容，要求幼兒說清楚
畫面上有什么？小男孩可以把它做成什么？
2、幼兒講述過程中，教師進(jìn)行針對(duì)性點(diǎn)評(píng)，幫助幼兒梳理與提升猜測(cè)經(jīng)驗(yàn)。
幼兒介紹時(shí)教師要注意，把這4張單頁卡片集中進(jìn)行介紹，幫助孩子梳理并歸納，同一樣?xùn)|西，可以做成不同的好玩的東西。而且教師在簡單點(diǎn)評(píng)的過程中，提醒幼兒注意，圖片上的東西，和自己想象的東西是否具有“物體形狀相似”的共同點(diǎn)，以此來檢查幼兒想象是否合理性、邏輯性。
3、教師翻開大圖書，結(jié)束這本繪本結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：前面一頁圓圈內(nèi)的是生活中的物品，背后一頁是小男孩想象出來的畫面。
三、集體閱讀繪本大圖書，享受“觀察、猜測(cè)、揭曉答案”的閱讀過程和樂趣。
1、師幼共同從前往后翻閱大圖書。
2、在翻閱圖書的過程中，教師除了引導(dǎo)幼兒關(guān)注畫面內(nèi)容外，提醒幼兒關(guān)注藏在畫面中的文字，教師幫助幼兒念讀文字，進(jìn)一步理解繪本圖書內(nèi)容。
3、在前面第3、5、7、21這幾位熟悉的畫面集體解讀時(shí)，簡略進(jìn)行閱讀；而在第9、11、13、15、17、19、23頁單頁的時(shí)候，教師可以稍微停頓一下，鼓勵(lì)幼兒集體進(jìn)行簡單猜測(cè)，然后再以揭曉答案的形式翻閱單頁背后畫面，引發(fā)幼兒進(jìn)一步閱讀繪本故事的興趣。
四、師幼集體朗讀繪本故事，進(jìn)一步體驗(yàn)繪本故事所帶給人的快樂情緒。
1、教師完整朗讀繪本故事，注意讀出帶有情緒色彩的省略號(hào)、感嘆號(hào)等語調(diào)。
2、幼兒可以在教師朗讀繪本的同時(shí)，輕聲跟讀，體驗(yàn)繪本故事帶來的愉悅情緒。
3、你喜歡這本書嗎？你覺得這本書的什么地方，特別有趣？特別好玩？
五、簡單談話與討論，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)故事中的“愛動(dòng)腦筋”的小男孩。
1、幫助故事中的小男孩取一個(gè)好聽的名字。
2、簡單討論：這個(gè)小男孩是一個(gè)怎樣的孩子？
3、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)故事中的小男孩，平時(shí)要“愛學(xué)習(xí)、動(dòng)腦筋”，學(xué)習(xí)更多的知識(shí)和本領(lǐng)。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/youer/387498.html
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