活動(dòng)目標(biāo)：
1、感知、了解量的保留與面積守恒的概念。
2、提高觀察比較、分析判斷和思維能力。
3、能不受圖形大小、顏色和排列形式等因素的影響，學(xué)習(xí)運(yùn)用重合、拼擺的方法來(lái)比較兩組圖形面積的大小。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、教學(xué)掛圖五幅：分別為兩個(gè)大小相同而位置、顏色、排列方式不同的幾何圖形或圖形拼圖、投影儀、小兔圖片一只。
2、操作材料：同樣大小的三角形拼圖片、幼兒用書、墊板若干。
活動(dòng)過(guò)程：
一、設(shè)置情節(jié)，引入課題。
師：春天到了，小兔要到花園里去種花了，我們跟著它一塊兒到花園去吧！
二、運(yùn)用重合的方法，感知面積守恒。
A、圖形面積不因顏色的變化而變化。
�、俪鍪緬靾D一（兩個(gè)相同大小的正方形），請(qǐng)幼兒判斷大小。
提問(wèn)：可以用什么方法知道它們到底是不是一樣大？（取下兩個(gè)正方形，用重合的方法比較大�。�
�、�“超級(jí)變變變”，將其中一個(gè)正方形變成黑色，請(qǐng)幼兒判斷大小，并說(shuō)出原因。（同樣用重合的方法進(jìn)行驗(yàn)證比較）
③小結(jié)：圖形的大小不會(huì)因?yàn)轭伾淖兓兓?/p>
B、圖形面積不因位置的變化而變化。
①出示掛圖二（兩個(gè)大小、顏色、位置均相同的長(zhǎng)方形），請(qǐng)幼兒判斷大小并用重合的方法進(jìn)行比較。
②“超級(jí)變變變”，將其中的一個(gè)長(zhǎng)方形改變擺放位置，請(qǐng)幼兒判斷大小并說(shuō)出原因。（請(qǐng)幼兒用重合的方法進(jìn)行驗(yàn)證比較）
�、劢處熜〗Y(jié)：圖形的大小不會(huì)因?yàn)槲恢玫淖兓兓?/p>
Ｃ、圖形面積不因顏色、位置的變化而變化。出示掛圖三（兩個(gè)同樣大小、顏色、位置相同的三角形），過(guò)程同上。
三、運(yùn)用拼擺的方法，感知量的保留。
A、出示掛圖四（兩個(gè)大小相同但排列方式不同、形狀不同的圖案），請(qǐng)幼兒判斷大小，并說(shuō)出原因。
B、引導(dǎo)幼兒觀察圖案的構(gòu)成，并比較構(gòu)成圖形的大小。
C、引導(dǎo)幼兒通過(guò)操作，運(yùn)用拼擺的方法進(jìn)行圖案間的比較。
D、引導(dǎo)幼兒尋找更為簡(jiǎn)單的辦法比較兩個(gè)不同形狀圖案的大小。（計(jì)數(shù)）
E、教師板書構(gòu)成圖形的數(shù)量，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行比較并小結(jié)。
小結(jié)：原來(lái)，用相同大小、相同數(shù)量的圖形拼出來(lái)的圖案，雖然它們的形狀不一樣，大小卻是一樣的！
四、運(yùn)用計(jì)數(shù)的方法，感知量的保留。
A、出示掛圖五（兩個(gè)排列方式不同、形狀不同、大小也不同的圖案），請(qǐng)幼兒判斷大小，并說(shuō)出原因。
B、引導(dǎo)幼兒觀察圖案的構(gòu)成，并比較構(gòu)成圖形的大小。
C、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用計(jì)數(shù)的方法進(jìn)行不同形狀圖案間的比較。
D、教師帶領(lǐng)幼兒一起用拼擺的方法檢驗(yàn)比較結(jié)果。
五、操作活動(dòng)
提示語(yǔ)：小兔真高興，它送了一些花圃給小朋友們，讓我們都去種花！
�。�、書面練習(xí)：請(qǐng)能力較弱幼兒完成書面練習(xí)，描述結(jié)果并說(shuō)出理由。
Ｂ、拼花園：給能力較強(qiáng)的幼兒提供數(shù)量不同的三角形拼圖片（6－8片），兩人一組，各自進(jìn)行行拼擺，并比較大小。
�、傧葦�(shù)一數(shù)，自己有幾塊三角形的圖形片？
②再比一比，自己與朋友的三角形一樣大嗎？
�、墼倨匆黄矗闯鲎约鹤钕矚g的花園。
�、茏詈笳f(shuō)一說(shuō)，自己的花園和朋友的一樣大嗎？為什么？
六、展示操作
請(qǐng)幾組幼兒上來(lái)用投影儀展示操作結(jié)果，講述比較結(jié)果，并用拼擺的方法驗(yàn)證結(jié)果
七、教師小結(jié)，結(jié)束活動(dòng)。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/youer/390178.html
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