在活動開展前，我們通過各種途徑讓孩子積累有關(guān)《西游記》方面的知識點(diǎn)。如：請給孩子講述其中的人物和故事，使在活動中有話可說。另外，在環(huán)境布置上給予幼兒直觀的。在教室門口布置“水簾洞”，激發(fā)幼兒的想象力。在主題墻上設(shè)置不同的板塊，將孩子的學(xué)習(xí)痕跡展示出來。如：喜歡的角色，兵器庫，各種角色的面具等，讓幼兒能夠感受到《西游記》表演的活動氛圍。
在活動開展過程中，設(shè)計的活動《我變變變》，讓幼兒運(yùn)用形體動作表現(xiàn)孫悟空角色的特征，孩子們都非常感�！遏[龍宮》活動中，讓幼兒理解長篇故事的內(nèi)容，說出主要情節(jié)，并且知道京劇是一種獨(dú)特的中國戲劇，從而培養(yǎng)了幼兒對中國傳統(tǒng)的親和力�！度〗�(jīng)四人行》中的“孫悟空打妖怪”是們最喜歡念的，兒歌的押韻形式幫助幼兒熟記歌詞內(nèi)容，而且瑯瑯上口。孩子們對《西游記》中的一些武器也十分感興趣。如金角大王的玉凈瓶“吸人入瓶”的法力是他們探索的對象。為了讓幼兒有種探索欲望，在《神奇妙妙瓶》活動中，通過一個實(shí)驗(yàn)來表現(xiàn)熱脹冷縮的現(xiàn)象，加強(qiáng)了幼兒敢于假設(shè)和樂于實(shí)驗(yàn)的態(tài)度。我們通過每個活動的開展，使幼兒了解《西游記》中不同角色的特征，為表演作了鋪墊。通過這個主題的開展，讓幼兒懂得了中國的神話小說之文學(xué)性。從中感受到了活動的趣味性，通過活動學(xué)習(xí)探索真正的知識，激發(fā)了幼兒自制教具和參與劇場演出的創(chuàng)意，對神話充滿了想象。
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