二、主題網(wǎng)絡(luò) 豐富詞匯 增長知識(shí)與才智 言簡意賅
動(dòng)物類
談話 繪畫 制作 表演 作 用 數(shù)字類
&
nbsp;
我喜歡的成語 成 語 種 類 同字類
表征活動(dòng) 寓意相同類
我制作的成語郵票 鑿壁借光 囊瑩映雪 懸梁刺股
向他們學(xué)習(xí) 三、關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn) 1、知道漢語成語是中華民族瑰寶，能關(guān)注生活中使用的成語，激發(fā)喜愛成語的積極情感。
2、了解漢語成語的種類、作用，體驗(yàn)其精煉明快、言簡意賅的特點(diǎn)。3、愿意運(yùn)用多種方式（講、畫、制作、表演）創(chuàng)造性地表現(xiàn)喜歡的成語。
4、能運(yùn)用調(diào)查、查閱、交流等方法進(jìn)行探索學(xué)習(xí)。
四、教師準(zhǔn)備 教師要全面了解有關(guān)成語的歷史、種類、特點(diǎn)等知識(shí)，同時(shí)，讓家長了解幼兒正在進(jìn)行的活動(dòng)，與幼兒共同收集相關(guān)的資料：圖書、磁帶、碟片、調(diào)查表、圖畫，帶來與同伴分享、交流，豐富感性認(rèn)識(shí)。在教室的環(huán)境中要留出讓
幼兒對(duì)即將進(jìn)行的主題進(jìn)行表現(xiàn)與展示的空間，大量的操作材料一定要準(zhǔn)備充分：竹筷、棋板、背心袋、彩紙、卡紙、調(diào)查表格、筆、剪刀、服裝等。當(dāng)幼兒提出要表演某一成語時(shí)，教師可與幼兒一起協(xié)商、制作道具，如感到困難的，教師應(yīng)及時(shí)給予幫助。 五、主要活動(dòng)安排 晨間情趣活動(dòng) 小記者：有關(guān)成語的調(diào)查 小博士：學(xué)成語： “掩耳盜鈴” 小作家：有趣的成語 小演員：成語比賽： 蓋高樓
集體情趣活動(dòng) 談話：我喜歡的成語 計(jì)算：我給成語分類 美工：制作提線木偶 社會(huì)：向他們學(xué)習(xí)
區(qū)域情趣活動(dòng) 語言區(qū)：動(dòng)物成語棋 計(jì)算區(qū)：成語接龍 美工區(qū)：我喜歡的成語 生活區(qū)：量體裁衣
游戲活動(dòng) 小劇院：我會(huì)表演成語故事 樂樂郵局：我制作的成語郵票
家園情趣活動(dòng) 1、將調(diào)查表帶回家查閱資料，與幼兒共同填寫。2、有意識(shí)地與幼兒共同收集電視、廣告、書中的成語。3、當(dāng)幼兒詢問有關(guān)成語問題時(shí)，家長及時(shí)解答，進(jìn)一步引發(fā)幼兒對(duì)成語的關(guān)注。4、家長向幼兒介紹相關(guān)成語的典故，和幼兒一起收看有關(guān)成語的動(dòng)畫片，木偶戲。
六、主要活動(dòng)案例 成 語 小 問 號(hào)
1、 為什么成語一般都是四個(gè)字的多呢？
2、 成語是什么朝代有的？
3、 為什么成語都有比喻呢？
4、 為什么這些都叫成語，而不叫其他名字呢？
5、 為什么成語字很少，卻能代表一大段的意思呢？
6、 為什么成語以前多，而現(xiàn)在卻沒有呢？
7、 為什么成語四個(gè)字、八個(gè)字多，而一個(gè)字、三個(gè)字、五個(gè)字少呢？
8、 為什么每一個(gè)成語都有不同的故事？
9、 為什么成語能流傳到現(xiàn)在？
10、為什么成語有故事，而唐詩卻只是一句句話呢？ 幼 兒 調(diào) 查 問 卷 內(nèi)容 情況
你家有成語書嗎？它們是什么樣的？請(qǐng)你把它畫下來。
你知道哪些成語？請(qǐng)寫下來。
你在哪兒聽過成語？
你喜歡成語嗎？為什么？ 有關(guān)“成語”的調(diào)查 目的： 1、對(duì)幼兒掌握成語的原始狀況進(jìn)行摸底、了解。
2、對(duì)調(diào)查情況進(jìn)行簡要分析。
評(píng)析：
從大多數(shù)幼兒的表格中，我們發(fā)現(xiàn)幼兒曾經(jīng)聽過成語，看過成語書，偶爾也用過成語，可是沒有意識(shí)到這就是“成語”。我們通過調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，幼兒獲取成語的途徑還不少，但是家長缺乏對(duì)成語教育作用的應(yīng)有認(rèn)識(shí)，成語能豐富幼兒的知識(shí)，提升幼兒語言表達(dá)的水準(zhǔn)，進(jìn)而感受到成語的瑯瑯上口。此調(diào)查表格也讓家長進(jìn)一步了解幼兒園正在開展的活動(dòng)，從而使家長能更有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒關(guān)注周圍使用的成語。
晨間情趣活動(dòng)：有趣的成語
目標(biāo)：
1、通過生動(dòng)簡單的成語故事，初步了解成語。
2、有喜歡、學(xué)習(xí)成語的愿望。
指導(dǎo)要點(diǎn)：
1、一邊轉(zhuǎn)動(dòng)“大風(fēng)車”，一邊唱歌，引出活動(dòng)欄目“小作家”。
2、教師講述《守株待兔》的成語故事。
3、引導(dǎo)幼兒討論《守株待兔》故事的意義，引出成語。
4、䐑幼兒簡單介紹有關(guān)“成語”的知識(shí)與特點(diǎn)，并請(qǐng)幼兒自由提問，說出自己的想法。
教師：剛才，我們講的那么多的意義，古人很聰明用四個(gè)字就把它概括了，叫守株待兔，一直流傳到現(xiàn)在，我們稱它為“成語”。（成語是古代人使用流傳下來的，它只有幾個(gè)字卻代表很多很深的意思，簡潔，讀起來朗朗上口。）
5、了解幼兒知道成語的情況，并請(qǐng)知道的幼兒說一說。
觀 察 記 錄 時(shí)間 2001年4月16日
活動(dòng)內(nèi)容 晨間情趣活動(dòng)：有趣的成語“守株待兔”
參與活動(dòng)幼兒姓名 全體
幼兒
幼兒行為表現(xiàn) 在講完成語故事，請(qǐng)幼兒討論時(shí)，他們七嘴八舌地議論起來。有的說：這個(gè)人太笨了，兔子不會(huì)總撞到樹上；有的說：做事情不動(dòng)腦筋；有的說：不勞動(dòng)，就想得到東西；有的說：這個(gè)人肯定不懂科學(xué)，兔子動(dòng)作快，眼睛好；有的說：他應(yīng)該一邊種一邊等……
指導(dǎo)與評(píng)價(jià) 這是第一次給小朋友講成語故事，因?yàn)槌烧Z所隱含的意義比較深刻，所以選擇了較為淺顯的成語《守株待兔》，沒想到幼兒聽后反應(yīng)特別激烈，紛紛發(fā)表自己的看法和意見，七嘴八舌地說一說，居然把這個(gè)成語所表現(xiàn)的意義都說了出來�？磥碜層變合矚g成語，學(xué)習(xí)成語是可行的，關(guān)鍵是內(nèi)容的選擇。
計(jì)算區(qū)：成語接龍
目標(biāo)：
1、能將學(xué)過的成語按首字與尾字讀音相同進(jìn)行接龍游戲。
2、能主動(dòng)、積極地參加游戲，體驗(yàn)游戲的快樂。
材料：幼兒畫的成語卡片若干，教師活動(dòng)前進(jìn)行有意識(shí)的篩選。
指導(dǎo)要點(diǎn)：
1、提醒幼兒先說出自己手中卡片上的成語。
2、指導(dǎo)幼兒看清第一張卡片上成語的最后一個(gè)字一定要與自己手中卡片上的第一個(gè)字讀音相同才可連接。
3、最后數(shù)數(shù)自己手中的卡片，卡片少的幼兒為獲勝者。
觀 察 記 錄 時(shí)間 2001年4月16日
活動(dòng)內(nèi)容 計(jì)算區(qū)活動(dòng)：成語接龍
參與活動(dòng)幼兒姓名 彭程、楊浩翔
幼兒行為表現(xiàn) 彭程擺下“聞雞起舞”這張卡片。楊浩翔緊接著放了一張“五馬分尸” 彭程說：“不對(duì)，不對(duì)。你是五，我是午�！睏詈葡枵f：“是的，就是的。它們都是WU�！迸沓陶f：“我認(rèn)識(shí)這兩個(gè)字，它們不一樣，不信問老師�！�
指導(dǎo)與評(píng)價(jià) 彭程小朋友已能認(rèn)識(shí)很多漢字，即使音同字不同，他也能辨認(rèn)，所以發(fā)生了和同伴的爭論。教師表揚(yáng)他認(rèn)識(shí)很多字，了不起，告訴他這也是一種很好的接龍游戲，只不過和我的要求不一樣。比老師的要求更高，不僅要音同，字也要相同。今天我們的游戲，只要讀音相同就可以。經(jīng)我這樣點(diǎn)撥，楊浩翔拍拍腦袋說：“原來有這么多的WU
語言區(qū)：動(dòng)物成語棋
目標(biāo)：
1、能說出與動(dòng)物有關(guān)的成語，豐富知識(shí)。
2、提高學(xué)習(xí)、運(yùn)用成語的興趣。
材料：棋盤一副，棋子兩枚
指導(dǎo)要點(diǎn)：
1、出示棋盤，引導(dǎo)
幼兒說出棋盤上有什么？你知道哪些成語與動(dòng)物有關(guān)？
（蛇：畫蛇添足、杯弓蛇影；馬：老馬識(shí)途、指鹿為馬）
2、向幼兒介紹活動(dòng)規(guī)則：兩位幼兒共同游戲，以“包、剪、錘”的方式確定誰先擲骰子，擲到幾就走幾步，遇到有動(dòng)物的格子就說出與此動(dòng)物有關(guān)的成語，說對(duì)了，就進(jìn)一步，說錯(cuò)了，則后退一步，看誰先到終點(diǎn)。
3、幼兒游戲，教師指導(dǎo)。
4、小結(jié)：請(qǐng)幼兒介紹活動(dòng)中使用的與眾不同的成語，或請(qǐng)小朋友介紹成語的含義，講述成語故事。 觀 察 記 錄 時(shí)間 2001年4月17日
活動(dòng)內(nèi)容 語言區(qū)活動(dòng)：動(dòng)物成語棋
參與活動(dòng)幼兒姓名 錢夢雨、徐天智
幼兒行為表現(xiàn) 錢夢雨走到“老鼠“那兒，說：“鼠目寸光”接著徐天智走到“老鼠”那兒，也說了：“鼠目寸光”，錢夢雨叫起來：“不行，你再想一個(gè)，不要和我說得一樣�！毙焯熘窍肓税胩煺f：“對(duì)，我媽媽教我的：“老鼠過街，人人喊打�！卞X夢雨扳著手指重復(fù)說：“老鼠過街，人人喊打�！睌�(shù)完后，叫起來：“這不是成語，有八個(gè)字。我們學(xué)的成語都是四個(gè)字�！毙焯熘侵钡卣f：“是成語，我媽媽教我的。”兩人吵起來。
指導(dǎo)與評(píng)價(jià) 到底“老鼠過街，人人喊打�！笔遣皇浅烧Z呢？看著他們爭得面紅耳赤，我對(duì)他們說：“這樣吧，徐天智你說它是成語，錢夢雨你說它不是，我們一起來查查成語書，好嗎？”他倆點(diǎn)頭同意，拿來成語書，答案是肯䮚的，錢夢雨驚叫：“真是成語，張老師我能把它教給小朋友嗎？”我點(diǎn)頭同意。
社會(huì)：向他們學(xué)習(xí)
目標(biāo)：
1、能理解成語“鑿壁借光”“囊瑩映雪”“懸梁刺股”中古人勤奮學(xué)習(xí)的故事。
2、有向古人學(xué)習(xí)的愿望。
準(zhǔn)備：圖片三幅，實(shí)物探頭。
過程：
1、欣賞故事，幫助幼兒了解成語的內(nèi)涵。
（1）出示圖片，講故事。
（2）提問：
A、匡衡家里很窮，他是怎么想辦法讀書的？他為什么能從一個(gè)窮孩子成為西漢的宰相？
B、車胤和孫康又是想了什么辦法來讀書的？最終他們怎樣了？
C、蘇秦和孫敬又是怎樣發(fā)奮讀書，最后學(xué)有成就的？
2、通過討論，激發(fā)幼兒勤奮學(xué)習(xí)的愿望。
（1）這三個(gè)成語讓我們懂得了什么道理？匡衡、車胤和孫康等都是什么樣的人？
（2）人們?yōu)槭裁匆?
本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/youer/397606.html
相關(guān)閱讀：大班主題活動(dòng)教案：《聲音》
大班主題探索案例：服裝
大班主題教案：低碳生活，我們在行動(dòng)
散文故事：冬姑娘的禮物??冬天的雪景
大班主題案例：小小電視臺(tái)