活動(dòng)目標(biāo)：
1
、感受游戲的愉悅性，懂得團(tuán)結(jié)起來力量大，同伴間要互相幫助。
2
、練習(xí)表演能力，發(fā)揮其想象力和創(chuàng)造力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1
、
場(chǎng)景布置：
小羊家，
家
附近有大樹，
有條小河，
在小羊家里有一只火爐。
樹可用一張綁了幾根樹枝的高椅子代替，小河用粉筆畫出來。小羊家門用兩張小椅子代替，
火爐則用一張小桌子代替。
2
、小羊、老狼、小貓、小狗、白馬、大象的圖片或頭飾若干個(gè)。
活動(dòng)過程：
1
、活動(dòng)導(dǎo)入
首先以提問
“
小朋友還記得昨天講的小羊和狼的故事嗎？
”
的方式
導(dǎo)入到活動(dòng)主題，然后和小朋友們一起回憶故事，掌握故事情節(jié)和角色對(duì)話。
2
、示范表演
�。ǎ保┏鍪拘⊙颉⒗侠�、小貓、小狗、白馬、大象的圖片或頭飾，讓孩子們了
解故事中的角色。
�。ǎ玻�
通過圖片或頭飾來示范表演情節(jié)的第一部分：
狼要吃小羊，小動(dòng)物們來
安慰小羊，掌握故事中角色的對(duì)話。
３、幼兒自由試演，教師指導(dǎo)
�。ǎ保⿲嗌虾⒆用堪藗�(gè)人一組扮演一個(gè)角色（小羊、小貓、小狗、白馬、大
象）
，然后找一個(gè)扮演老狼（如果沒有人扮演，就由老師來演）
。
�。ǎ玻�
幼兒通過故事語言、
動(dòng)作把故事中的角色表演出來，在表演過程中老師
加以指導(dǎo)。
�。础⒂^摩表演
每一個(gè)角色請(qǐng)一個(gè)小朋友來扮演，
其他小朋友欣賞他們的表演，
分響他們的快
樂。
�。�、收拾材料，游戲總結(jié)
剛才我們一起幫助小羊，沒有讓他被老狼吃掉，小朋友是不是很高興
活動(dòng)反思
今天下午進(jìn)行的表演游戲
《小羊和狼》
已經(jīng)進(jìn)行到了第二次游戲了，
相比第一次游戲而已，
本次游戲中幼兒對(duì)于角色的對(duì)話和出場(chǎng)順序更加的熟悉，
大部分幼兒都表現(xiàn)出了極大的表演
欲望，游戲在歡快的氣氛中結(jié)束。
反思本次游戲，
即存在一些亮點(diǎn)，
但是必不可少的也存在一些不足，
總結(jié)起來有以下幾點(diǎn)：
一、本次游戲制定的兩個(gè)活動(dòng)目標(biāo)：
1
、在熟悉故事的情節(jié)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z
句、動(dòng)作，表情，表現(xiàn)角色性格特征，并能根據(jù)自己的想象創(chuàng)造人物和情節(jié)。
2
、學(xué)習(xí)與同
伴協(xié)商，
共同分享游戲的快樂。
目標(biāo)制定符合本班幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，
基本教學(xué)目
標(biāo)達(dá)到，但是在創(chuàng)造人物和情節(jié)上沒有很好的突破，需要在下次游戲時(shí)再進(jìn)行改進(jìn)。二、本
次活動(dòng)中，
教師請(qǐng)個(gè)別幼兒進(jìn)行角色動(dòng)作模仿，
讓其他幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)，
但是也因此讓幼兒的
創(chuàng)造力受到限制，
被前面幾位幼兒的動(dòng)作所影響，
沒有辦法創(chuàng)新，
后來教師及時(shí)改變了方式，
讓幼兒集體自由表現(xiàn)，
幼兒的創(chuàng)造力才被激發(fā)出來，
雖然常規(guī)有些混亂，
但是幼兒的表現(xiàn)力
卻是得到很大的展示。
三、
幼兒在分組進(jìn)行表演時(shí)，
在場(chǎng)地的劃分和布置上的自主能力不足，
過于依賴?yán)蠋煟?/p>
教師沒有起到很好的引導(dǎo)作用。四、分組表演時(shí)，
個(gè)別幼兒過于投入于角色
的表現(xiàn)，
導(dǎo)致沒有很好的分清游戲和現(xiàn)實(shí)，
扮演白馬的凱東由于過于投入，
不小心真的踢到
了扮演狼的思靜，
存在一定的安全隱患，
在下次游戲中教師一定要提醒告知幼兒表演不能具
有性。
通過每次的表演游戲，
能明顯的看到孩子們的進(jìn)步。
孩子們?cè)谟螒蛑械玫娇鞓罚?/p>
而我們老師
們?cè)诜此贾械玫匠砷L，這何嘗不是一種幸福呢？
本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/youer/402818.html
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