活動目標(biāo)：
1．仔細(xì)觀察圖片，能用唱歌的方式尋找動物，了解動物顯著的外形特征并感知整體和部分的關(guān)系。
2．大膽、清楚地講述動物朋友躲藏的位置。
活動準(zhǔn)備：
1．繪本《藏在哪里了》，PPT課件2．音樂《找朋友》
活動過程：
1．教師介紹故事名字，激發(fā)幼兒興趣（1）猜猜故事里的小動物們在玩什么游戲？
�。�2）你玩過捉迷藏的游戲嗎？怎么玩的？
小結(jié)：在森林里，動物朋友們在玩捉迷藏，真有趣。我們跟他們一起玩吧！
2．觀察圖片，講述故事內(nèi)容（1）出示封面，觀察討論①有哪些動物朋友在捉迷藏？（引導(dǎo)幼兒講述動物的外形）②誰來躲，誰來找呢？看，小動物們想了個什么辦法解決問題？（引導(dǎo)幼兒觀察動物的動作和神態(tài)）③誰輸了，為什么？（根據(jù)幼兒經(jīng)驗，可請幼兒嘗試）小結(jié)：小動物們真聰明，用猜拳的辦法來分工。小狐貍輸了，它對朋友們說："你們都躲起來吧，好好地躲起來，我來找，一定能找到。"（2）尋找動物朋友片段一：
�、俳處熡眯『偟目谖浅汉门笥�，好朋友，你在哪里？
②看小狐貍找到誰了？你怎么知道是小兔？小兔躲在哪里了？
�。ㄒ龑�(dǎo)幼兒完整講述：小兔子躲在大樹后面。）③教師用小狐貍的口吻唱：大樹后的小兔子，你快出來，我看見了，我看見了，我看見了。
④出示圖片驗證。教師用小兔子的口吻唱：我在這里，我在這里，我是小兔子。
�、萁處煄ьI(lǐng)幼兒用唱的形式來復(fù)述小狐貍找小兔子的過程。
片段二、三、四：
�。ㄍ希┢挝澹�
①小兔、小松鼠、小鴨、小象都被小狐貍找到了，還有誰沒有被小狐貍找到？
�、谛÷苟愕侥膬喝チ�？我們一起幫小狐貍找找吧。
唱：小鹿，小鹿，你在哪里了？
③你發(fā)現(xiàn)小鹿躲在哪里了嗎？我們找到現(xiàn)在都沒找到小鹿，唉，那我們認(rèn)輸吧，好嗎？
唱：小鹿，小鹿，你快出來，我找不到，我找不到，我認(rèn)輸了。
�、芙處熞孕÷箍谖浅何以谶@里，我在這里，我是小鹿。
⑤小鹿躲在哪兒？為什么我們都沒有發(fā)現(xiàn)呢？我們把鹿角當(dāng)成什么了？
小結(jié)：小鹿真聰明，躲在森林里，大家把它的角當(dāng)成樹枝，所以找不到它！
�。常暾蕾p故事，拓展延伸（1）師幼一起用唱的方式完整敘述故事①有哪些動物在玩捉迷藏的游戲？
②你記得它們躲在哪里了？
（2）拓展延伸：游戲捉迷藏請一名幼兒和教師找，其余幼兒躲，教師引導(dǎo)幼兒用唱的形式把小朋友找出來。
活動反思:
將音樂融入繪本這個形式很新穎，很受孩子的喜歡�！墩遗笥选愤@首歌歌曲本身也很簡單，朗朗上口，孩子也都會唱。我用小狐貍的口吻唱第一遍尋找小白兔的時候，孩子很快都跟上了，然后就接著唱"我在這里，我在這里，大家好"，我接著提問，小白兔在哪兒呀？孩子們一眼就找到了，"在大樹后面"，我接著請小朋友幫助小狐貍用唱的方式把大樹后的小白兔請出來，這里是個難點(diǎn)，歌詞比較長，而且節(jié)奏也不重復(fù)，孩子唱的時候有點(diǎn)亂，歌詞和節(jié)奏都需要改一改。當(dāng)小白兔從大樹后面走來，我提問"小白兔應(yīng)該怎么唱呀？"孩子們也都能準(zhǔn)確地接上。后面尋找小松鼠、小鴨、小鹿的環(huán)節(jié)中，也都是請它們出來這個歌詞和節(jié)奏孩子們不容易接受。
捉迷藏的游戲孩子們都有經(jīng)驗，他們都能積極地參與到繪本的游戲情節(jié)中，將繪本閱讀與音樂結(jié)合起來，更富有游戲情節(jié)，趣味性更濃，更容易讓孩子接受。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/youer/411387.html
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