設(shè)計(jì)背景：
新年將至，家長(zhǎng)們總不免購買各式各樣的可口的糖果給孩子吃，孩子們也十分喜愛，還有的孩子將糖果帶來與同伴分享。在平時(shí)的教育教學(xué)過程中教師發(fā)現(xiàn)孩子們十分喜歡糖果，不僅被糖紙的五彩顏色所吸引，更逃不出糖果甜甜味道的誘惑。因此，教師設(shè)計(jì)了"糖果歡樂舞會(huì)"這一活動(dòng)，試圖激發(fā)幼兒運(yùn)用多種感官，感受糖果的軟和硬，并且在此基礎(chǔ)上辨別日常生活中常見物品的軟硬，幫助幼兒鞏固已有生活經(jīng)驗(yàn)，在吃吃、玩玩、跳跳中體驗(yàn)糖果帶來的歡樂。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.感受糖果的軟和硬，并且能夠用"硬邦邦、軟綿綿"形容物品的軟硬。
2.愿意用肢體動(dòng)作表達(dá)對(duì)音樂的理解，在故事情境中體驗(yàn)糖果帶來的快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
硬糖和軟糖若干；糖罐；多媒體ppt等。
活動(dòng)重點(diǎn)：
感受并能辨別"軟、硬"，能夠用"硬邦邦、軟綿綿"形容物品。
活動(dòng)難點(diǎn)：
用肢體動(dòng)作表達(dá)對(duì)音樂的理解。
活動(dòng)流程：
激發(fā)興趣→感知理解→快樂分享
活動(dòng)過程：
一、激發(fā)興趣
1.今天老師帶來了一罐神秘的禮物，猜猜是什么？（幼兒個(gè)別回答）
2.你們想知道是什么嗎？我們一起來看一看。
3.小結(jié)：聞上去有點(diǎn)兒香香的，吃在嘴里有點(diǎn)甜甜的，是一罐好吃的糖果喲！
4.（過渡）你們想吃嗎？可惜這不是我的，讓我問問糖果的主人吧！
二、感知理解
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1.糖果的主人是誰？（棒棒糖先生、棉花糖小姐）
2.棒棒糖先生/棉花糖小姐咬上去是什么感覺的？（硬邦邦的/軟綿綿的）
3.原來，棒棒糖先生和棉花糖小姐要開舞會(huì)，棒棒糖先生帶來的糖果是硬邦邦的，棉花糖小姐帶來的糖果是軟綿綿的，可是不小心撒了一地，搞不清楚是誰的了。你們?cè)敢鈳椭麄儐幔?/p>
4.請(qǐng)小朋友們把椅子底下的小盤子拿在手里，摸一摸里面的糖果，然后還給棒棒糖先生和棉花糖小姐。（幼兒分糖果，教師檢查）
5.小結(jié)：有的糖果是硬邦邦的，有的糖果是軟綿綿的。謝謝你們幫助了棒棒糖先生和棉花糖小姐，你們可真棒！
�。ǘ┭�(qǐng)朋友
1.分好了糖果，現(xiàn)在要請(qǐng)好朋友來參加舞會(huì)嘍。
2.棒棒糖先生/棉花糖小姐說："猜猜，誰是我的朋友？為什么？"（幼兒個(gè)別回答：因?yàn)閄XX是硬邦邦的/軟綿綿的。）
3.討論：那小蝸牛是誰的朋友呢？（殼是硬硬的，身體是軟軟的，他是棒棒糖先生的好朋友，也是棉花糖小姐的好朋友。）
4.小結(jié)：原來生活中，有好多吃的、用的、玩的東西是硬邦邦的，也有很多是軟綿綿的，還有一些東西外面硬的里面是軟的，真有意思！
�。ㄈg歌跳舞
1.瞧！棒棒糖先生、棉花糖小姐的朋友們都到齊了，他們準(zhǔn)備跳舞啦！寶寶們，你們也來跳起來吧！
2.播放音樂，初步感受兩段不同的旋律。（幼兒自由地跳）
3.剛剛聽到幾段音樂？你覺得第一段/第二段音樂是誰在跳舞？聽到這段音樂你想做什么動(dòng)作呢？
4.再次播放音樂，感受兩段不同的旋律，并做相應(yīng)的動(dòng)作。
5.小結(jié)：歡歌跳舞真快樂！有的音樂剛強(qiáng)有力，就像棒棒糖先生一樣神氣、有力道；還有的音樂很舒緩、輕柔，像棉花糖小姐一樣給人溫柔的感覺。
三、快樂分享
1.快樂的舞會(huì)結(jié)束了，棒棒糖先生和棉花糖小姐謝謝小朋友們今天來幫忙，特地為你們準(zhǔn)備了好吃的禮物喲！
2.猜一猜，哪個(gè)糖罐子里的糖比較多？真的嗎？我們回教室看看，和教室里面的好朋友一起分享！
活動(dòng)反思：
本次活動(dòng)我能根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)和興趣點(diǎn)設(shè)計(jì)活動(dòng)過程，將故事情境融入整個(gè)活動(dòng)過程中，從幫助棒棒糖先生和棉花糖小姐分糖，根據(jù)觸覺分辨軟和硬；再到被邀請(qǐng)參加舞會(huì)，到分清棒棒糖先生和棉花糖小姐各自的朋友，讓孩子根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)區(qū)分軟和硬；最后通過辨別罐子里面的聲音來分辨哪個(gè)多哪個(gè)少。孩子們?cè)谡麄�(gè)活動(dòng)中，都十分感興趣。但是也有不足的地方，例如：教具的選擇。在本次活動(dòng)中，將糖果用餐巾紙蓋好，原本是不想讓孩子看到糖果，但是后來餐巾紙扔在哪里成了問題。
點(diǎn)評(píng)：
整個(gè)活動(dòng)過程清晰流暢，各個(gè)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，有難度的提升。教師能夠抓住幼兒的興趣點(diǎn)，將幼兒喜歡的糖果作為學(xué)習(xí)活動(dòng)的載體，讓幼兒在整個(gè)活動(dòng)中都充滿了歡樂。在教案設(shè)計(jì)上教師能運(yùn)用觸覺、味覺、聽覺等多感官地讓幼兒摸一摸，分辨糖的軟硬，聽一聽，哪一罐的糖果比較多，嘗一嘗糖果的味道，深受幼兒喜愛。
在第二環(huán)節(jié)中，教師能通過一個(gè)故事情景，將整個(gè)活動(dòng)貫穿于一個(gè)故事中，既有故事的完整性，也使各個(gè)環(huán)節(jié)緊密相連。從一開始的摸一摸，運(yùn)用觸覺感知糖果的軟硬，這對(duì)幼兒而言比較直觀，而且簡(jiǎn)單；其次是通過觀察圖片，運(yùn)用已經(jīng)經(jīng)驗(yàn)分辨常見物品的軟硬。"蝸牛"是這個(gè)環(huán)節(jié)中的一個(gè)難點(diǎn)，孩子們?cè)谖伵Ｊ擒浀暮陀驳闹g爭(zhēng)論，最后教師總結(jié)"蝸牛既是棒棒糖先生的朋友，也是棉花糖小姐的朋友，因?yàn)槲伵５臍な怯驳�，但是身體卻是軟的。"最后的兩段音樂讓孩子們?cè)趧?dòng)一動(dòng)的歡樂氛圍中運(yùn)用遷移的方法感知音樂的不同。
最后的品嘗糖果環(huán)節(jié)不同于一般的活動(dòng)結(jié)尾，教師留給孩子們一個(gè)懸念，到底是聲音響而脆的那個(gè)罐子里的糖果比較多還是聲音沉而輕的罐子里面的糖果比較多呢，帶給孩子們新的思考和挑戰(zhàn)點(diǎn)。建議：
1. 教具的擺放和選擇要恰當(dāng)。例如餐巾紙的擺放，教師可以使用兩個(gè)一次性盤子相扣，同樣起到遮蓋的作用，并且請(qǐng)幼兒放在指定的位置，這樣活動(dòng)中教師就不會(huì)因?yàn)榻叹叩臄[放問題而忽略幼兒的操作情況。
2. 教師對(duì)于教案的深入挖掘還不夠。教師要充分挖掘教案中蘊(yùn)含的深刻意義，找到一個(gè)點(diǎn)，不泛泛而談，這樣才能使一節(jié)課更加成熟。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/youer/412682.html
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