紙趣特色在我們園已經(jīng)成為常規(guī)化了，但對于我們小班的來說折紙是個大難題，一個折紙下來，會折的小朋友雖然有一大部分，但還有一下部分孩子還很難折會，很想手把手的教會每一個小朋友，但時間有限，所以這是我們小班折紙活動的一個難題。爭對這一情況，我們在教研活動時進(jìn)行了探討，結(jié)果有個以大帶小，讓大班孩子手把手一對一的教是個很好的嘗試，經(jīng)和大班的聯(lián)系協(xié)商后，她們也很贊成這樣的方式，既能在紙趣中找到快樂，提高動手，又能使社會交往面更加廣泛，還能增強(qiáng)其自信心。于是，“以大帶小”的活動我們就開始嘗試了。

　　在嘗試的過程中，我們也發(fā)現(xiàn)了，如我們一再強(qiáng)調(diào)的一定要哥哥姐姐教弟弟妹妹折，不能幫著折這一問題還是多次出現(xiàn)，爭對這一問題我們兩位老師都打算回去后再次進(jìn)行，希望逐次減少這樣的情況；又如個別小班的孩子社會交往能力不是很好，顯得拘束，出現(xiàn)了不肯動手等現(xiàn)象，針對這一情況，我們打算通過個別談話加哥哥姐姐主動出擊，老師在旁給予其感等手段解決其問題，也相信一回生，兩回熟，多次以后這樣的情況會隨之減少；另外，兩個班級的孩子在一起人數(shù)較多，位置不夠?qū)挸ㄒ彩莻�大問題，所以我們準(zhǔn)備把活動向大操場出發(fā)，讓孩子們折好作品就可以在場地上玩了。其他小問題還有幾個，但我們相信一邊實(shí)踐，想辦法會把問題解決好的，也相信我們的以大帶小一定能在紙趣中找到快樂的！
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