活動(dòng)前反思：
1、將兒歌中的“咂咂咂咂”改編成“咂咂咂，咂咂咂”。對(duì)于整個(gè)兒歌來說，后面的節(jié)奏會(huì)更加有節(jié)奏感，也便與幼兒記憶。增添了兒歌的情趣。這個(gè)詞匯沒有什么特殊的含義，就是小魚吃的動(dòng)作。將這個(gè)詞匯置前，一開始的時(shí)候就問“小魚最愛吃什么?”讓幼兒學(xué)一學(xué)吃的動(dòng)作。減輕后面的動(dòng)作學(xué)習(xí)。
2、教師連續(xù)念兩遍兒歌，第一遍指圖片，第二遍做動(dòng)作。
在第一次施教的時(shí)，教師只念了一遍就進(jìn)行提問，只有大部分幼兒能夠聽出兒歌的內(nèi)容。對(duì)于動(dòng)作就更不好進(jìn)行了。將一遍更改為兩遍，第一遍幼兒邊看圖，邊聽兒歌。幼兒很容易就把圖片和兒歌內(nèi)容結(jié)合，既知道兒歌也清楚歌詞。第二的時(shí)候，教師加入動(dòng)作，不看圖片，將重點(diǎn)動(dòng)作向幼兒展示。這樣，動(dòng)作吸引幼兒的注意力，幼兒就很愿意和教師一起做一做，學(xué)一徐。
3、幼兒理解兒歌時(shí)，教師逐個(gè)問題進(jìn)行提問，重點(diǎn)要求幼兒進(jìn)行動(dòng)作的學(xué)習(xí)。
幼兒在記憶兒歌部分，幼兒很難直接記憶，必須通過簡(jiǎn)單的動(dòng)作，幫助幼兒來進(jìn)行。動(dòng)作促進(jìn)幼兒對(duì)動(dòng)詞的理解，因此，必須讓幼兒多進(jìn)行幾次兒歌中動(dòng)作的學(xué)習(xí)。在活動(dòng)中，讓個(gè)別幼兒進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，并且一邊練習(xí)，一邊說一說。幫助記憶兒歌。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解兒歌內(nèi)容，初步學(xué)會(huì)念兒歌，表現(xiàn)兒歌的情趣。
2、在提問、看圖以及動(dòng)作模仿的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)動(dòng)詞“噴噴香”“你掙我搶”“饞”
3、喜歡進(jìn)行兒歌表演，大膽展示自己。
活動(dòng)準(zhǔn)備：圖片、小魚胸飾
活動(dòng)過程：
一、教師佩帶胸飾，以魚媽媽身份進(jìn)入活動(dòng)。
教師：寶寶們，我是誰(shuí)啊?(教師用手指魚的頭飾)
我呀，是魚媽媽，你們就是我的寶寶了。(教師手放在后面甩甩小尾巴)
你們知道小魚愛吃什么嗎?(吃小蟲)
吃小蟲，我們一起來學(xué)一學(xué)。咂咂咂，咂咂咂。
還喜歡吃什么嗎?(小魚)。
我們?cè)賮沓砸怀�。咂咂咂，咂咂咂�?/p>
寶寶們，今天寶寶們吃的好開心，那我們一起看一看這個(gè)河里有什么?
二、理解兒歌內(nèi)容，情境式地學(xué)習(xí)兒歌。
1、觀察圖片，教師進(jìn)行簡(jiǎn)單提問。
教師：這個(gè)河里有什么?(小魚)
除了小魚還有什么?這個(gè)黃黃圓圓的是什么?(盤子、月球、橙子)
再仔細(xì)看一看，晚上星星出來了，還有什么出來啦?(月亮)
月亮、小魚還有小符號(hào)，他們發(fā)生什么有趣的事情?
我們一起來聽一聽兒歌里說的是什么?
2、連續(xù)念兒歌兩次。
(1)手指圖片，逐幅圖有感情地念兒歌。
(2)加入動(dòng)作，有感情的念兒歌。題目可以省略。
3、聽兒歌后，進(jìn)行提問。重點(diǎn)進(jìn)行動(dòng)詞的學(xué)習(xí)。
教師：哦，這個(gè)黃黃、圓圓是什么呀?(月亮)是個(gè)什么月亮呀?(大)
兒歌里說大月亮像什么?(餅干)
餅干香不香?怎么香?(噴噴香)
噴噴香是怎么香呀?很香很香。那我們聞一次。
這么香的餅干，誰(shuí)來了?(小魚)
教師：小魚看到餅干想~~~~~~~~~(吃)小魚流口水了，小魚有點(diǎn)饞了。
4、幼兒學(xué)習(xí)理解兒歌，進(jìn)行動(dòng)作模仿。
教師：就一塊餅干，這么多小魚流口水，他們一起要干什么了?(掙、搶)
你也來，他也來，大家都來掙餅干，都想嘗一嘗。
(你掙我搶都來嘗)你們想不想啊?
教師：搶到餅干沒有，把他們捧好，他們是怎么吃的。(咂咂咂，咂咂咂)
教師：餅干甜不甜、香不香呀?小魚怎么說的呀!(不甜也不香)
5、師幼一邊做動(dòng)作、一邊念兒歌。適當(dāng)個(gè)別指導(dǎo)1、2組語(yǔ)言。
教師：你們想不想和媽媽一起念兒歌?(想)
剛剛，月亮像什么一樣?小魚是怎么搶餅干的?你來說一說
媽媽沒聽清楚，寶貝們一起說一遍。
6、幼兒一邊做動(dòng)作一邊念兒歌，教師動(dòng)作提示。個(gè)別指導(dǎo)5、6組動(dòng)作。
教師：剛剛有的寶寶又會(huì)念兒歌，又會(huì)表演。其他的寶寶會(huì)不會(huì)呀?
那我們一起再來一次。
河里的小魚怎么流口水，怎么吃餅干的?你來做一做。
媽媽沒看清楚，寶貝們?cè)賮沓砸怀浴?/p>
三、表演兒歌。
教師: 寶貝們可真能干，找你的好朋友。我們游到河的中間怎么樣?
到河中間念兒歌吃餅干。
教師：寶貝們，客人老師也想嘗一嘗河里的餅干呢?我們也請(qǐng)他們嘗一嘗。
面向客人老師。(教師適當(dāng)動(dòng)作提示)
教師：寶寶們，今天我們吃了餅干，媽媽的肚子都飽了，你們有沒有飽啦，
那我們一起游回家吧，和后面的客人老師說再見。
活動(dòng)后反思：
1、在進(jìn)行兒歌動(dòng)詞動(dòng)作模仿時(shí)，應(yīng)關(guān)注個(gè)別幼兒的語(yǔ)言以及動(dòng)作。
比如，“噴噴香”，這個(gè)詞語(yǔ)對(duì)于幼兒來說，不是常用詞匯，幼兒很難理解，教師要幫助幼兒進(jìn)行深入理解。在活動(dòng)中，教師可以走到幼兒身邊，和他一起聞一聞這個(gè)餅干，并且讓幼兒說一說這個(gè)詞語(yǔ)。關(guān)注到1、2個(gè)幼兒。之后，在整體和幼兒一起說一說這個(gè)詞語(yǔ)。這樣，幼兒在后面的兒歌練習(xí)中，就會(huì)自然的說出這個(gè)詞語(yǔ)，不會(huì)感到陌生。教師一做出動(dòng)作就會(huì)自然的念出這句話。
2、在學(xué)習(xí)“你掙我搶”這個(gè)詞匯時(shí)，可以不讓幼兒進(jìn)行兩兩練習(xí)。
有些幼兒分不清游戲與真實(shí)，在練習(xí)“掙搶”時(shí)候，就會(huì)當(dāng)做真的搶餅干，發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，因此，教師可以逐步與幼兒進(jìn)行互動(dòng)，進(jìn)行爭(zhēng)搶，避免兩兩幼兒之間口角。
3、在進(jìn)行表演時(shí)，教師應(yīng)先交待好到中間的要求，讓幼兒及時(shí)定位。
比如，在活動(dòng)中，幼兒一上來就到處亂走，有些人去摸摸圖片，有些人站在河中間到處跳跳。這時(shí)候，教師可以說，“這個(gè)河很大，我們不要擠在一起。”“表?yè)P(yáng)有的寶寶，一會(huì)就找到了自己的圍著，有些寶寶還找到，準(zhǔn)備好啦?”在幼兒準(zhǔn)備好了之后，教師在練兒歌題目，讓幼兒念兒歌。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/youer/420113.html
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