一、活動目標1．感知、理解詩歌，學習用輕柔、優(yōu)美的聲音朗讀詩歌。
2．嘗試根據(jù)詩歌的結構進行仿編，表現(xiàn)詩歌美好的意境。
二、活動準備1．布娃娃和搖籃各一個。
2．音樂磁帶（搖籃曲）、錄音機3．圖片：藍天、星星、大海、小魚、花園。
三、指導要點1. 活動重點：感知、理解詩歌優(yōu)美的意境。
2.活動難點：根據(jù)詩歌的結構進行仿編。
3. 指導要點：通過創(chuàng)設情境、配樂欣賞、輕柔的聲音朗讀、討論等手段幫助幼兒理解詩意和結構，感受詩歌的意境并引導幼兒運用已有的生活經驗進行聯(lián)想、仿編。
四、活動過程1．創(chuàng)設情境。
�。�1）播放《搖籃曲》，感受曲子優(yōu)美、寧靜、溫馨的意境。
�。�2）讓幼兒說說：聽了這首樂曲，你想做什么？
�。�3）出示小搖籃，并請一位幼兒上來搖搖籃。鼓勵其他幼兒用自己的手臂當搖籃，隨音樂搖娃娃睡覺。
小結：小床是搖籃，搖著布娃娃，小床輕輕推，布娃娃睡著了。
2．初步感知詩歌（1）朗讀詩歌，提問：詩歌里有哪些搖籃？搖籃里有哪些小寶寶？（老師用輕柔的聲音進行朗讀示范）（2）教師根據(jù)幼兒的講述一邊出示相應的圖片，一邊朗讀。（鼓勵幼兒和老師一起朗讀）3．進一步感知、理解詩歌內容提問：
�。�1）為什么說藍天是搖籃？
�。�2）為什么說（大海、花園、媽媽的手）是搖籃？
（3）教師帶領幼兒一起完整地朗讀詩歌。（在朗讀的過程中要求幼兒用舒緩、輕柔、優(yōu)美的語氣語調，表達寧靜、抒情的情懷。）4.根據(jù)詩歌結構進行仿編（1）仿編詩歌第一段在藍天這個搖籃里。除了搖著星寶寶，還搖著誰呢？教師根據(jù)幼兒的講述，帶領幼兒根據(jù)詩歌原有的結構仿編。
例如：藍天是搖籃，搖著月亮寶寶，白云輕輕飄，月亮寶寶睡著了。以同樣的方式方法引導幼兒仿編詩歌第二、三段內容。
（2）教師帶領幼兒完整的朗讀一遍仿編的詩歌。
5.配樂朗讀詩歌《搖籃》
再次播放《搖籃曲》音樂，引導幼兒一起隨著音樂用輕柔的聲音完整地朗讀詩歌原文和仿編的詩歌。
五、評價要素是否理解搖籃的含義，感知、理解理解詩歌的意境。能否根據(jù)詩歌結構進行仿編。
六、活動建議教師可根據(jù)本班幼兒的具體情況繼續(xù)仿編詩歌，可以擴展幼兒的想象，除了詩歌里說的搖籃，還有什么事物可以當做搖籃？
搖 籃藍天是搖籃，搖著星寶寶，白云輕輕飄，星寶寶睡著了。
大海是搖籃，搖著魚寶寶，浪花輕輕翻，魚寶寶睡著了。
花園是搖籃，搖著花寶寶，風兒輕輕吹，花寶寶睡著了。
媽媽的手是搖籃，搖著小寶寶，歌兒輕輕唱，小寶寶睡著了。
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