留守兒童是指父母雙方或者一方在城市打工，自己留在農(nóng)村學(xué)習(xí)生活的孩子們，這些孩子要么是爺爺奶奶監(jiān)護(hù)，要么是父母一方。老人沒有能力教育孩子，父母一方在外農(nóng)作疏于照顧孩子。在這樣的背景下，留守兒童的安全及教育問題突出，近幾年也成為農(nóng)村發(fā)展中的新問題。加之兒童本身的安全意識和能力有限，正處于玩耍的黃金時期，暑期是他們放松的最佳時間，“逃脫”了老師嚴(yán)格管理，“擺脫”了家長嚴(yán)密監(jiān)管，這讓他們的安全處于一種特別危險的環(huán)境，應(yīng)該引起全社會的關(guān)注和關(guān)心。通過與有關(guān)教育專家的溝通交流，查找有關(guān)資料和小范圍的調(diào)研，個人認(rèn)為，在加強(qiáng)暑期留守兒童安全方面應(yīng)該從以下幾點(diǎn)做起：

第一，政府、學(xué)校和社會共同努力，為兒童營造一個舒適的成長環(huán)境。政府應(yīng)該加強(qiáng)軟硬環(huán)境的建設(shè)，最大程度的發(fā)揮圖書館、文化宮和游樂場的作用；學(xué)�？梢赃m當(dāng)?shù)目紤]讓部分老師值班，給孩子們提供一個學(xué)習(xí)生活的平臺；社會應(yīng)該為兒童的發(fā)展?fàn)I造安全的環(huán)境。

第二，婦聯(lián)、團(tuán)委應(yīng)該以活動為載體，發(fā)動更多的城市市民與農(nóng)村兒童結(jié)對子，豐富她們的暑期生活，給孩子們成長一片廣闊的天空。

第三，充分發(fā)揮教師在留守兒童暑期安全工作中的作用。教育部門可以給教師在暑期留守兒童安全工作中做出貢獻(xiàn)的教師優(yōu)先考慮晉升、福利等方面傾斜,也可將此工作納入新教師的必備工作，讓留守兒童暑期安全得到保證。

第四，加強(qiáng)對第二監(jiān)護(hù)人的培訓(xùn)和教育。雖然由于農(nóng)忙等原因，兒童的第二監(jiān)護(hù)人往往疏于或忙于管理兒童的安全和教育，但是，由于兒童在一個家庭和國家中的作用毋庸置疑；可以在思想觀念和業(yè)務(wù)能力等方面給他們進(jìn)行適當(dāng)?shù)呐嘤?xùn)和教育，讓她們深刻的認(rèn)識到兒童的安全是每一個家庭最為重要的內(nèi)容之一，從思想深處真正樹立起加強(qiáng)暑期留守兒童安全的思想意識和教育能力。

留守兒童的暑期安全和教育，不僅僅是家長或第二監(jiān)護(hù)人的責(zé)任，同時也是全社會的義務(wù)，大家應(yīng)該群策群力，共同搭建起留守兒的暑期安全防護(hù)網(wǎng)，為他們的安全成長筑起兼顧的社會之墻。

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